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中国古代文学史 教学参考资料（按作者、参考资料 名称、出版者、出版 年月顺序填写；填写 的教学参考资料应 不少于三种）1、王兆鹏主编《中国古代文学作品选》先秦两汉卷 武汉出 版社 2004 年出版 2、卞孝萱 黄清泉主编《中国古代文学作品选》先秦汉魏六 朝卷 华中师范大学出版社 2000 年出版 3、 北京大学中文系古代文学教研室 《先秦文学是参考资料》 中华书局 1962 年初版 2003 年重印 4、朱东润主编 《中国历代文学作品选》 上海古籍出版社 1979 年出版●本课程教学的目的（特别应注意从“以生为本”的角度指明本课程教学要达到的目的） （特别应注意从“以生为本” 一、认识意义。欲知千载事，正赖圣贤书。通过中国古代文学史的教学， 使学生了解中国古代社会、文化与中国古代文学的关系，即在何种社会、文化 状况下产生了何种文学形式和作品，通过古代文学的窗口认识中国古代社会。 二、教育意义。先秦两汉时期出现过多位伟大和杰出的思想家和文学家， 创作了许多经典性的作品，反映出高尚峻洁的人格魅力。通过先秦两汉文学史 批判继承的教学，培养学生正确的世界观和人生价值观，塑造高尚的人格。 三、欣赏意义。先秦两汉文学既重视社会功用，也讲究艺术欣赏。《诗经》 《楚辞》开创了现实主义和浪漫主义流派，而表达委婉蕴籍，耐人寻味；史传 散文开创了万能叙事的多种方法，人物形象栩栩如生；说理文既有人物刻画， 更注重说理技巧。通过教学，可以培养学生的文学艺术鉴赏力。四、借鉴意义。先秦时代两汉文学是中国文学史光辉的开端，影响到整个 后世的文学创作。今天的文化和文学是古代文化和文学的发展和继续。教学中 应该遵循古为今用的原则，以促进今天的文学创作。 五、阅读能力培养。先秦两汉文学作品的语言是古代汉语的典范，与现代 汉语存在较大的差异。在追求上述目的的同时，还必须与古代汉语课程相配合， 提高学生的古诗文阅读理解能力。 ●学习方法指导 一、巩固先修课程。中国古代文学史建立在中国古代文学作品的基础之上， 中国古代文学作品选讲课程学过的作品要“温故知新”，没有学过的重要作品须 补学，最好是多背诵。 二、增强识记储量。文学史上的常识、概念、术语、作家生平、著述概况及 注释传播等，要加强记忆，力避记忆中知识性错误的残留。 三、训练主观分析能力。结合已具备的古代文论和文艺学的多种知识，分析 古代作家作品和文学现象，提高宏观阐释能力。多做论文练习，争取发表论文。四、参阅多种文学史，求同存异，对不同观点进行比较分析，作出判断。 五、课堂笔记不必有闻必录，记要点和原始资料的出处，要查阅原始资料。六、做一定数量的书面作业。书面作业题由学生在“思考题”中自行选择， 每位同学本门课程至少选作 8 次，即 8 道题。书面作业成绩将计入课程成绩。期 末课程考试为闭卷形式，内容将覆盖教学大纲的各大部分。●本课程的重、难点 一、重点：《诗经》、《左传》、《战国策》、《论语》、《孟子》、《庄 子》、屈原与 楚辞、司马迁与《史记》、汉乐府诗、《古诗十九首》、司马相如与汉赋等。 二、具体重点问题：以上内容中，著述概况、作家生平、思想核心、主要艺 术成就或特色。 三、难点：《左传》、《庄子》、楚辞、汉赋等内容的作品解读。四、现暂时采用袁行霈主编的《中国文学史》，下届采用本校本教研室自编的《中国文学史》，自编文学史在某些问题上的突破也将作为重点。教学中也要 求同存异，让学生识记“同”的部分，分析“异”的部分，以求开拓思维。●本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排(根据教学进度要求按章、节 及内容的一级标题详细编写内容纲要， 同时写明各章或节的教学环节和相应学时 分配，包括课堂讲授、实验、作业、课堂辅导、其他教学环节等。在每一章中对 该章内容的知识点和重难点作出提示。)《中国古代文学》教学大纲 中国古代文学》先秦文学 先秦文学概说）【知识点提示 知识点提示】1、先秦社会与文化；2、先秦文学概况；3、先秦文学的特点。 知识点提示 【重难点提示 重难点提示】1、先秦社会和文化与先秦文学的内在联系；2、先秦文学的基本特征。 重难点提示“先秦”即秦代以前，指公元前 221 年秦朝统—中国以前的历史，包括中 国原始社会、奴隶社会和早期封建社会三种社会形态。中国文学起源，经历口头 文学、早期书面文学，发展到成熟的书面文学。先秦文学主要是指周代文学。第一节 先秦社会与文化中华民族有着悠久的历史和文化。由旧石器时代到新石器时代，大约经历了 100 多万年。旧石器时代以打制石器为标志，人类以狩猎和渔捞为生。远古神话 传说的“三皇”时代，反映了史前人类的生存状态。 新石器时代大约从 1 万年前开始，以磨制石器、陶器和农业的出现为标志， 旧石器时代晚期至新