江苏省教育科学十二五规划要点.docVIP

附件一：江苏省教育科学“十二五”规划要点 本规划要点以《江苏省中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和《江苏省教育事业发展“十二五”规划》为依据，基于“十一五”期间江苏教育科研取得的成绩、形成的基本经验及存在的主要问题，根据“十二五”期间江苏教育科研可预期的形势和任务而制订。 一、形势与任务 过去的五年，在省委省政府加快建设教育强省、率先基本实现教育现代化的决策引领下，江苏教育改革与发展取得了巨大成就，各项教育事业快速、全面、健康发展。与此相适应，全省教育科研工作也取得了显著成绩，突出表现在：教育科研为教育行政决策服务的意识进一步增强，服务力度明显加大，在教育决策咨询中所处的地位、所发挥的作用越来越凸显；以部分重大课题和重点课题为抓手，整合省内外科研资源协同攻关，形成了若干具有江苏教育科研“本土化”、“原创性”特色的理论和品牌；基础教育、职业教育教材建设在全国独领风骚，课程资源建设成果丰硕，专业化的管理、指导与服务伴随课程改革的全过程；基础教育研究、职业教育研究、高等教育研究协调发展，教育科研整体水平和质量进一步提升，产生了一批在省内外有较大影响的优秀成果、精品成果；教育科研常规服务平台与项目建设有声有色，品牌效应和影响力不断增强；学校教育科研和群众性教育科研的热情进一步高涨，教育科研普及化程度进一步提高,各级各类课题的申报、立项、获奖数量明显增加，在全国教育科学“十一五”规划课题中的立项数量及相关成果的获奖数量位列全国前三甲。与此同时，全省教育科研工作也仍然存在着一些问题与不足：为教育行政决策服务的整体水平有待进一步提高；教育科研专项经费的投入有待进一步加大；教育科研资源的优化整合有待进一步加强；教育科研选题上的低水平重复现象有待进一步减少；教育科研中的“苏派理念”、“苏派特色”、“苏派风格”有待进一步彰显；教育科研管理机制有待进一步创新等。这些问题与不足，需要我们在“十二五”期间通过科研方式的变革与创新逐步解决。 “十二五”期间，江苏教育最基本的定位是率先发展，最迫切的要求是改革创新，最重要的任务是提升内涵和质量。《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出了“两个率先”的战略部署，“到2015年，我省教育规模、教育质量、教育投入、教育贡献度要继续走在全国前列，率先建成教育强省；到2020年，教育发展的主要指标达到国际先进水平，率先实现教育现代化，建成学习型社会和人力资源强省”。《江苏省教育事业发展“十二五”规划》明确提出了“十二五”期间江苏教育发展的战略目标，即“教育现代化达到更高水平”、“教育公平保障更加有力”、“教育体制机制更有活力”、“教育质量群众更加满意”、“教育服务经济更有成效”。为实现这一战略目标，在未来10年中，江苏教育要始终坚持“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量、服务社会”的工作方针，着力在基础教育优质均衡发展、职业教育创新发展、高等教育内涵发展等方面下更大功夫。“十二五”期间，江苏教育科研工作要围绕贯彻落实《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《江苏省教育事业发展“十二五”规划》而展开，根据这两个纲领性文件所提出的战略部署、战略目标和工作方针，在率先实现教育现代化、全面实施素质教育、促进教育公平、提高教育质量、提升学校内涵等方面充分发挥作用，不断增强教育科研在教育发展与改革中的贡献度，为实现教育方式的转变、促进江苏教育更好更快发展提供理念、智慧和方法支撑。 “十二五”期间，江苏教育科研的需求会更加迫切和强烈。教育行政部门需要教育科研更加积极主动地做好教育改革与发展战略研究、政策研究，为教育的科学发展、改革创新提供决策咨询参考。基层和学校需要教育科研更加扎根教育教学和管理第一线，研究如何育人为本，更好地遵循教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；研究如何创新人才培养模式，深化课程与教学改革；研究如何全面提高教育质量，促进教师更好成长，促进学校内涵发展和特色发展。“十二五”期间，江苏教育科研的任务将更加繁重，既要努力探索、发现和建构新的教育规律、原理和理论，又要借鉴和吸收国外的先进教育理念，结合我国、我省实际进行大胆的试验，创造新经验、新做法和新措施；既要有效服务于政府和教育行政部门的决策，又要对基层和学校的教育教学、管理工作实施有效的服务与指导。预期“十二五”江苏教育科研，会在满足社会需求的广泛性和多样性，科研服务方式的专业化和特色化，科研产品的精致化和有效性等方面，要求教育科研工作本身实现内涵发展和质量提升，要求科研服务方式实现根本性的转变，更对全省教育科学“十二五”规划的制定和实施提出了新的更高的要求。 站在新的起点,面临新的形势和任务,“十二五”期间，江苏教育科研要进一步树立改革和发展的责任感、使命