122条件语句《云师大“1+1”专业数学辅导》.doc

1.2.2　条件语句 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 (1)通过实例正确理解条件语句的概念、表示方法、结构和用法．了解条件语句在程序中起判断转折的作用，在解决实际问题中起决定作用．通过具体的实例，理解、掌握条件语句的格式及功能． (2)能初步运用条件语句设计算法，表达解决具体问题的过程．进一步体会算法的基本思想，学习有条理地、清晰地表达解决问题的步骤，提高逻辑思维能力． 2．过程与方法 (1)通过实例，发展对解决具体问题的过程与步骤进行分析的能力． (2)通过模仿，操作、探索、经历设计算法、设计框图、编写程序以解决具体问题的过程，发展应用算法的能力． (3)在解决具体问题的过程中学习条件语句，感受算法的重要意义． 3．情感、态度与价值观 (1)能通过具体实例，感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，进一步体会算法思想的重要性，体验算法的有效性，增进对数学的了解，培养良好的数学学习情感，增强学习数学的乐趣． (2)通过感受和认识现代信息技术在解决数学问题中的重要作用和威力，形成自觉地将数学理论和现代信息技术结合的思想． (3)在编写程序解决问题的过程中，逐步养成扎实严谨的科学态度． ●重点难点 重点：条件语句的表示方法、结构和用法；用条件语句表示算法． 难点：理解条件语句的表示方法、结构和用法． (教师用书独具) ●教学建议 根据本节内容逻辑性强，学生不易理解的特点，本节教学采用启发式教学，辅以观察法、发现法、练习法、讲解法．采用这种方法的原因是学生的逻辑能力不是很强，只能通过对实例的认真领会及一定的练习才能掌握本节知识． 老师先通过实例引导学生领会理解条件语句的含义，并归纳出条件语句在编程中的要点，在编写程序时，采用小组讨论的方法，培养学生互助、协作的精神，使学生“学”有新“思”，“思”有所“得”，“练”有所“获”，学生会逐步感受到数学的美，产生一种成就感，从而提高学数学的兴趣． ●教学流程 ?? ??? (见学生用书第16页) 课标解读 1.理解条件语句．(重点) 2.用条件语句编写程序．(难点) 3.条件语句与条件结构的关系．(易混点) 条件语句 【问题导思】　 某居民区的物管部门每月按如下方法收取卫生费：3人和3人以下的住户，每户收取5元；超过3人的住户，每超出1人加收1.2元，令c(单位：元)表示应收取的费用，n表示某户人家的人数． 1．试写出根据输入人数计算应收取卫生费的函数关系式． 【提示】　c＝　 2．画出解决该问题的程序框图． 【提示】　 3．在上述程序框图中，若只有输入、输出语句和赋值语句，能否写出该程序？ 【提示】　不能. 格式一 格式二 条件 语句 IF　条件　THEN 　语句体 END　IF IF　条件　THEN 语句体1 ELSE 语句体2 END　IF 语句 功能 首先对IF后的条件进行判断，如果(IF)条件符合，那么(THEN)执行语句体，否则执行END　IF之后的语句 首先对IF后的条件进行判断，如果(IF)条件符合，那么(THEN)执行语句体1，否则(ELSE)执行语句体2 对应 条件 结构 框图 (见学生用书第17页) 条件语句与条件结构的关系 　根据下面的程序，画出程序框图． INPUT　x IF　x0　THEN PRINT　x ELSE PRINT　－x END　IF END 【思路探究】　根据条件语句画出程序框图，注意判断框中条件的表述． 【自主解答】　程序框图为： 条件语句使程序框图中的条件结构能让计算机执行，其中IF后的“条件”表示判断的条件，放在判断框中．语句体1表示满足条件时执行的操作内容，放在判断框中“是”后的执行框中，语句体2表示不满足条件时执行的操作内容，放在判断框中“否”后的执行框中． 　用条件语句表示下面框图中的程序． 图1－2－1 【解】　 INPUT　x1，y1，x2，y2 IF　x1＝x2　THEN PRINT　“斜率不存在” ELSE k＝(y2－y1)/(x2－x1) PRINT　“k＝”；k END　IF END 条件语句的简单应用 　已知函数f(x)＝　编写一个程序，使输入的每一个x值，都得到相应的函数值． 【思路探究】　求函数值必须先判断x的范围，因而要设计算法必须用条件结构，相应程序的书写用条件语句． 【自主解答】　用变量x，y分别表示自变量和函数值，步骤如下： 第一步，输入x值． 第二步，判断x的范围，若x≥1，则用解析式y＝2x－1，求函数值；否则用y＝x2－2求函数值． 第三步：输出y值． 程序框图如图所示：　　　　　程序如下： 　　 1．算法