活化教学设计之理论与原则.pptVIP

綜合中醫關心你的教學是否活化有效 有效教學指標 有效能的教學指標 良好的班級氣氛：指溫暖、鼓勵、民主、和諧、學習取向的教室環境氣氛。 時間的有效運用：包括教學時間的長短、學生實際學習的時間量等皆與教學成效有關。 積極的教學策略：包括學習心向的導引、教材的展現、教學評量、良好的教室的管理等。 教師期望與獎勵：合適的教師期望影響學生的成就、適當的獎勵增進學習效果。 活化與有效教學在綜合活動 * * 何謂活化？ 教學的生動化？ 教學活動：聽講練習、遊戲、歌曲、讀者劇場、 教室管理：小組教學、分組活動 教材的生活化？ 字母教學 單字教學 生活運用 評量的多元化？ 能力指標 課程大綱 測驗評量的方式（紙筆、口說、聽力） * * 活化的定義 (Dynamism) Energy, enthusiasm, and determination to succeed. Quality of always changing or developing 決心與改變 * * 教學的活化是核心 教學的主導→學習的主導 教師的角色→學習者的角色 教學進度→能力檢驗 教室的管理→學習活動的主導 * * 十二年國教之教學改革 活化教學 有效教學 差異化教學 與補救教學 適性輔導 多元評量 教材的活化：生活與故事性 以情境為媒介能力本位教學與評量 * * 教學管理的活化 能力分組 小班教學 作業練習 反覆學習 教學行政 排課彈性 * * 教學理念的分享：  情境教學(situated learning) * * 能力指標 活動規則 能力表現 Question? * * 活化為啟動聯結，有效為貫徹歷程 教導 引導 體驗 知識技能 生活實踐 觀察思考 歸納通則 觀察思考 歸納通則 反覆學習與強化學習的理論基礎：從腦神經科學看體驗學習 The Learning Brain 突觸：神經元之間或神經元與肌細胞之間通信的特異性接頭 突觸越多，就越聰明，學習效率也就越好 《Six Weeks to a Brain-Compatible Classroom》 Zadina, Janet N., Ph.D. * * Synaptic Plasticity: Language Use * * The Learning Brain Image Source: The Alzheimers Association 經常體驗運用大腦的功能會： 訊息傳遞速度變快 訊息傳遞容量變多 訊息存取便容易 訊息記憶固化(長期記憶) * * 學科學習 vs. 能力訓練 學能力像是學游泳，是種認知加體驗的學習 必須要靠操作與應用才能熟稔 老師角色比較像教練，而不是演講者 課堂授課時間不宜超過20%，學生學習時間要佔80% * * 有效教學定義 教師運用適當引導過程，成功引發、促進與維持學生學習，達到預期的學習結果的歷程。 有效教學特徵 把握教學目標 充分課前準備 系統教學組織 清楚明瞭講授 積極熱情參與 多樣教學方法(策略) 促進學生體驗 強調師生互動 高效時間利用 適當評量措施(能力表現)