《荷叶圆圆》教案.doc

14、荷叶圆圆 教学设计 教材分析： 《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 本课认识的12个字中，除了“晶”之外，“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中，引导学生在自学时，结合声旁和形旁的规律进行学习，这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。 学情分析： 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，掌握了一定的识字方法，形成了初步的识字能力，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言，了解汉字的音、形、义，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累汉字，感悟语言。 教学目标： 1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字，会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字，有主动识字的愿望。 2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 课前准备：词语卡，课件（小水珠的话，小蜻蜓的话，小青蛙的话，小鱼儿的话，相关字谜，图片：摇篮，机的看图猜词语） 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、动手摆字，导入新课 1看，老师手里有两个字，谁认识——出示：十 口 这两个字放在一起可以摆出什么字？（古 田 由 申 甲 叶） 2举“叶”字，注意看老师写拼音，这个音节有特点（整体认读音节） 先写：口，再写：十 3你能用叶组个词吗？（树叶 枫叶 绿叶 竹叶 落叶 茶叶 荷叶） 二、画简笔画，引出课题 1.看，老师手里拿的是绿色的粉笔，我现在画的是什么？ 2.今天我们学习的课文就是：荷叶圆圆(出示课题) 师指“荷”，它为什么是“艹”？（虽然生长在水中，也是植物的一种） 3.师：谁想来美美地读一读课题?谁来高兴地读一读课题?谁来边做动作边读课题？ 师:老师看到了，大家都很想来读一读课题，那我们就一起来读一读吧！(生齐) 4.师：荷叶圆圆的，绿绿的，都有哪些小伙伴喜欢它呢？我们把书轻轻翻到62页。 三、初读课文，找小伙伴 自由朗读课文，请同学们想一想：文中都有谁喜欢荷叶呢？（贴词：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿） 读词，重点：珠（拼音，） 再找四个孩子贴图片 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 四、随文识字，多种方法 （一）“小水珠”的语句 1.提出问题，引出语句——师：谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小水珠的眼里成了什么呢? 生：荷叶是小水珠的摇篮。(出示课件：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”) 2.借助偏旁，认识“摇篮”——师贴词语卡片——摇篮。 师：小朋友们,你们瞧，这就是摇篮。(点击课件：出示摇篮图) 师：你们知道摇篮是用什么做的啊?看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师? 学生：竹子做的 师：你怎么知道的? 生：因为“篮”字有竹字头 师：最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。上学期我们也学习了一个蓝字，你能区分它们吗？（出示“蓝”和“篮”） 以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的。想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？? 3、小水珠在摇篮里干什么呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着）谁来做一做小水珠的动作。? 4、同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。? 5、圆圆的荷叶就像小水珠的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！所以在小水珠的眼里，圆圆的荷叶就像是——摇篮 6.字理故事，学习“我”字 （1）古时候，人们打仗时，手中拿的可不是枪，一种用铁或铜制成的武器，看，就是这个样子一点点变成了一个汉字，这个字叫“戈”，当把“戈”握在“手”中时，主要是刺杀敌人来保护自己。 所以“手”“戈”紧紧连在一起时，就变成了一个字。 （2）请仔细看老师写这个“我”字。 板书“我”，发生了哪些变化呢？ 强调笔顺 笔画 请指着自己大声读出来