七年级下册Unit8SectionA1a-2c教学设计.doc

七年级下册 Unit 8 Unit 8 Is there a post office near here? Section A 1a-2c 1.整体设计思路、指导依据说明 整体设计思路：本课时主要涉及话题为neighborhood，话题的生活化和实用性要求教学活动的设计应以交际语言教学、情境性教学和任务型语言学习为理论指导，在此基础上进行听说的训练。 在本教学设计中，采用“主线”式教学模式，设置了以“neighborhood”为话题的教学主线，将整堂课分为三个任务，设置三大“子话题”，分别为“names of buildings”、“prepositions of location”和“ask for and give directions on the street”，而教材中的教学内容则分别被划分入各个“子话题”。课堂中例如 “猜单词”、“大家来找茬”、以及“画地图并介绍身边的社区”等主要活动，使学生能用方位介词来描述某一场所中各个建筑物之间的关系，从而达到听说能力得到综合操练及运用，使得“学为所用”，符合“任务型”教学理念。 指导依据说明：为体现《英语课程标准》（2011版）“整体设计目标，面向全体学生；丰富课程资源，拓展学用渠道”的基本理念，我设计了多个学生喜欢、贴近生活的活动，这些活动能调动不同水平学生现有的知识储备，学生能够就熟悉的话题进行简单的交流，大大激发了学生的学习兴趣和交流欲望。通过这一系列的课堂活动，学生能够形成初步的与该话题相关的综合语言运用能力，锻炼了理解和表达的技能，即听说两方面的技能，从而学生能够真正在生活中运用英语知识。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本单元以“ask for and give directions on the street”为主题，Section A主要为各建筑物名称和方位介词的学习和运用，并自然引出询问某一场所位置的两个重要句型“where’s the…? Is there a … near here? ”以及简单的回答。在学生有了充足的语言积累准备后，Section B侧重问路与指路这一综合语言项目。 课时的内容选取为Section A（1a-2c），是本单元的第一课时，课型为听说课。主要教学内容是表示地点的单词的掌握和运用，以及学会用where’s the…? Is there a … near here? 得体地向他人问路，并能通过next to, across from等方位介词或介词短语来表达方位。最终使学生能在教师的指导下参与角色扮演等活动，能在问路指路的交际过程中使用礼貌用语，能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。通过介绍各自所在的社区，学生增进了彼此之间的了解，并培养了学生在实际生活中辨别方位位置的能力。 学生情况分析： 七年级学生活泼好动可塑性大，对英语已经有了一定的基础，学生在小学已经学习并掌握了一些介词的用法，经过中学一年多系统的英语学习，具备了一定的基础和听说能力。 根据学生实际情况，尊重学生的认识差异，我采用情境教学法和任务型教学途径，设置尽量真实贴近学生生活的情境，同时设置一些符合学生现有水平和感兴趣的任务，让学生有用英语表达的愿望，在完成任务中体验成功。 3.教学目标分析 学生通过本节课学习，能达到以下几项目标： 1. 语言知识目标 能理解表示建筑名称和道路名称的词汇：post office, police station, hotel, restaurant, bank, park, pay phone, street, center. 能正确使用表示方位的介词，如: next to, across from, between and, in front of, behind 能运用where引导的特殊疑问句，there be句型的一般疑问句及其回答来简单地描述地点方位，如：Is there a hospital near here? Yes…… Where’s the bank? It’s…… 2. 语言技能目标 听：a. 能听懂有关谈论身边随处可见的建筑名称并谈论建筑的位置，并能从中提取信息。 说：a. 能运用方位介词描述位置。 b. 能正确地运用where引导的特殊疑问句，there be句型的一般疑问句来进行简单的提问。 3. 情感态度目标 通过培养学生在实际生活中识别方向的能力，帮助他们养成乐于助人的好习惯。 4. 文化意识目标 感受英语语言国家人们在指路过程中使用语言的精炼。 5. 学习策略目标 要求学生掌握一定的听力策略，例如听前预测、听中记录关键词等。 要求学生了解词汇学习的关键包括：pronunciation，spelling，meaning，part of speech，collocation