自主学习.ppt.ppt

在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式具有重要 意义。学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是他主学习要不断地 转向自主学习，自主学习是一种主动学习、独立学习、元认知监控的学 习；另一方面是改变传统的波动接受学习，把学习过程之中的发现、探 究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、 提出问民、分析问题、解决问题的过程。转变学习方式，要以培养创新 精神和实践能力为主要目的。 学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。建立和形成旨在充分 调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主 动地、富有个性地学习，已成为这场教学改革的核心任务。 转变学习方式 打造高效课堂 促进学生学习方式的变革，关系到教育质量，关系到师生的校园生 活质量，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。 我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由 就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自 主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技 能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促 进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成， 促进学生的可持续发展。 自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言 的，是指教学条件下学生的高质量的学习。而合作学习是指教学条件下 学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。探究 学习(发现学习)则是相对于接受学习而言的。 现代学习方式的特征 自主性　现代学习方式的自主性，突出表现在学生具有自主学习的意识，积 极主动地去探索、尝试、谋求个体创造潜能的充分发挥，并对自己的学 习过程主动做出安排、监控和调节，对学习结果做出积极的总结和评价 。自主性要求学生逐步确立主体意识和观念，培养独立发现、分析及解 决问题的能力，不断增强自我学习、自我发展的内在动力。 合作性　现代学习方式的合作特征将个人之间的竞争转化为小组之间的竞 争，从而缓和生生和师生之间相互隔离和疏远的现象，转化和消除学生 之间过度的学习压力，有助于引导学生在学习中进行积极的沟通，形成 学习的责任感。 探究性 　现代学习方式的探究性主要是让学生经历一种类似于科学研究的情 境和过程，通过独立自主的发现问题、实验、操作、调查、收集处理信 息及表达交流等活动，从中学习科学探究的方法和思想，体验科学探究 的乐趣，从而获得理智能力的发展和深层次的情感体验，建构知识、掌 握解决问题的方法。 问题性　现代学习方式强调只有学生以自己敏锐的洞察力发现了问题，学 习才有强大的动力，才能真正开启心智的大门，激发学习热情，真正领 略到学习的乐趣与魅力。衡量学生学习质量的重要特征不是看学生掌握 了多少知识，而是看学生是否能够或善于发现问题，主动提出问题，有 勇气面对问题，寻求问题的解决方法和策略。 实践性　现代学习方式强调理论与社会、科学与生活的联系．教学活动要 引导学生关注现实生活，接触社会生活实际，参加社会实践活动并关注 环境、现代科技对生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题，为 学生理解社会、增强社会责任心提供条件和可能。 个性化　现代学习方式，尊重每一个学生的独特性和具体生活的差异性， 为每个学生富有个性的发展创造空间；尊重每一个学生的独立性，鼓励 学生独立学习并创造各种机会让学生独立地学习，培养独立学习的能力。 自 主 学 习 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练 的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学 生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决 问题的能力以及交流与合作的能力。 ————《基础教育课程改革纲要(试行)》 改变学习方式，倡导自主学习 传统学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和忽视发现和探 索，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书本 知识变成仅仅是直接接受书本知识(死记硬背书本知识)，学生学习成了 被动地接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智慧，摧残人的自 主学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻 力。是把学习建立在人的客观性、受动性、依赖性的一面上，导致了人 的主动性、能动性、独立性不断被销蚀，严重压抑了学生的学习兴趣和 热情，影响到了新生一代的健康成长，因此，提倡以弘扬人的主体性、 能动性、独立性为宗旨的自主学习，成为课程改革的首要目标。 一、自主学习的含义 国外使用自主学习的有关术语很多: ●自我调节学习(self-regulated learning) ●主动学习(active l