鲍亨忠信息化教学设计模板.doc

信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 鲍亨忠 电子信箱 445304259@ 电话 区县 路桥区 学校名称 台州市金清镇中心小学 日期 2015.09.23 课题摘要 教学题目 三角形内角和 所属学科 数学 学时安排 1 年级 四年级 所选教材 人民教育出版社 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 1、通过量、拼、折等方法，探索和发现三角形内角和是180°。 2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数 3、积累一些认识图形的经验和方法。 过程与方法：主要通过动手实验法探索新知 情感态度与价值观：在探索中体验发现的乐趣，增强学好数学的信心。 2．学习内容与重难点分析 “三角形的内角和”是人教版小学四年级下册第五单元第四节的内容。学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，形成了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象“三角形的内角和”的概念，打下了坚实的基础。 项目 内容 应对措施 教学重点 引导学生发现三角形内角和是180° 通过测量、撕拼、折叠、以及课件演示等方法 教学难点 已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 从易到难，从直角三角形到一般三角形 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征：发现四年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。 2.入门技能： 能在学习中在教师的引导下积极参与学习，完成学习任务。 3.学习风格：，以交流为主，主动学习，发挥学生积极性存在的数量关系还有待进一步探究。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如） （1）简易多媒体教室 （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 1 B 出示一副三角板，动画显示三个角的度数 3 C 动画演示撕拼、折叠方法 4 B 显示三角形已知二个角的度数，求第三个角 3.板书设计 三角形内角和 三角形的内角和是1800 四、流程规划与活动设计 1．教学流程设计 简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。 创设问题情境 →探究三角形的内角和→ 量一量，拼一拼 → 知识拓展与应用 2．学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表） 序号 活动内容 使用资源 学生活动 教师活动 备注 1 导入 新课 课件显示三类三角形，更加直观 回答问题 1.复习三角形的分类。三角形按角的不同可分哪几类？ 2 学习 新知 1.? ? 出示课件。（直角三角板）请学生拿出与课件相同的三角板，并同桌互相指一指各个角的度数，算算它们的和是多少？ 学生操作，演示汇报结果。 （一）??释题：大家有谁知道三角形内角？内角和有是什么？ （二）??探究特殊三角形的内角和。 （三）??探究一般三角形的内角和1.? ? 猜一猜其他三角形的内角和。 3 巩固 练习 第一关，1 、在一个直角三角形中，∠1=48°，求∠2的度数. 2、在一个三角形中，∠2=28°，∠3=32°，求∠1的度数. 第一关指名板演 4 评价 修正 回答错误，集体订正 3.教学实施方案 教学环节 教师活动 学生活动 导入 新课 提出问题 回答问题 学习 新知 预设问题，提出疑问 学生操作，演示汇报结果。 巩固 练习 评价板演过程，加深印象 第一关指名板演 评价 修正 统一评价 回答错误，集体订正 五、评价方案设计 1．评价形式与工具（打√，如） （1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品 （4）测验 （5）其他 2．评价量表内容（测试题、作业描述等） 第一层：直角三角形中已知一个锐角求另一个角的度数 第二层：①三角形越大，它的内角和就 越大。 （ ） ②一个三角形的三个内角度数 是：70°,64°, 45°。（? ） 第三层：③一个三角形至少有两个角是 锐角。 （ ） ④钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和。 （ ） 第四层：1 、在一个直角三角形中