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信息技术课课例分析 教育信息技术学院02级 辛珣 0228014156 信息技术课课例分析 课例题目：信息的形象化表达 使用年级：高中一年级 课程类型：课堂教学 课时：两个课时（连堂） 信息技术课课例分析 教学目标 知识、技能目标 过程方法目标 情感态度价值观目标知识、技能目标 信息技术课课例分析 知识、技能目标 ： 理解根据需要选择合适的表达方式有效地表达信息的必要性和重要性； 归纳对文本信息有效表达的各种方式、实现方法和使用范围学会和掌握使用工具（Photoshop）形象化表达信息的方法和技巧，制作更具有感染力的作品； 信息技术课课例分析 过程方法目标 ： 采用合适的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想。 运用信息技术，借助工具实现信息的合适表达，完成信息作品。 信息技术课课例分析 情感态度价值观目标 ： 通过观察，感受用合适的方式表达信息的 重要性，体会形象化表达信息的优势； 体验形象化表达某个信息的实现过程； 养成科学的合适的表达信息的良好习惯、 增强解决实际问题的能力，树立正确的 信息观； 通过体验，增强学生的爱校、爱班级的集体 主义情感。 信息技术课课例分析 学习活动（详见附件word文档） 1、教学情景的创设 1)? 授课引入的情景创设：高一（3）班班徽的描述文字和班徽图 2) 实践活动的情景创设：今年是我校建校52周年，在学校52周岁生日来临之际（12月12日，为今年的“附中日”），我们真诚地希望自己能为校庆作力所能及的贡献。请你利用本次课学习的知识，并利用所提供的素材，自选角度，做一张海报，为我们亲爱的学校或为“附中日”做宣传。 2、评价过程的处理——课堂评价表（学生用，学生练习前发给学生） 请根据这次课的学习和探索回答如下问题： 1)?? 你认为信息加工的一般过程是什么？ 2)???你今天学到了什么知识？ 3)???你最大的收获是什么？(是知识点呢？还是思想或方法？) 4)???你对自己满意吗？为什么？ 5)?? 你认为你完成老师布置的课堂任务了吗？你觉得哪方面还需要加强学习？ 信息技术课课例分析 教师角色：课堂组织者 学习结果：学生学会用photoshop处理信息，将信息形象化表达 信息技术课课例分析 分析： 1、意义 对信息的获取、加工、集成、交流与管理的能力是学生信息素养的重要组成部分。学生在理解了要对所获取的信息进行信息加工的重要性后，还应该使信息加工达到发掘信息价值、增强信息的生命力、方便用户理解和使用的目的。由于信息的表达方式多样，而每种表达方式都有不同的适用范围，学生还应该要有根据实际需要做出适当选择的能力。而利用计算机对文本信息的加工处理，目的是为了能够把想要表达的思想以清晰明了的形式准确地传递给受者。而“信息的形象化表达”这一主题，有利于从一个点上理解这个要求和目标，也有利于学生制作出感染力强的作品，以激发学生的学习热情和兴趣。 信息技术课课例分析 分析： 2、教学模式 从教学模式上看，《信息的形象化表达》这堂课的教学设计属于“做中学”的模式。整个课程强调学生的主动参与和实践操练。信息技术本身就是一门实践性要求十分强的课程，用传统的教授方式是无法达到教学目的的，只有让学生尝试把书本上的理论知识运用于实践，在自己动手的同时领悟知识的内涵，才能培养学生的知识、技能、情感三重目标。 信息技术课课例分析 分析： 3、教师角色 《信息的形象化表达》的教学设计中引入了一个技术操作部分的学习——Photoshop软件的使用，这是信息技术教育发展的要求，但我们应该关注的是：在这样一个课堂中，教师应该扮演一个什么样的角色呢？ 我认为教师需要重新思考自己的定位，从技术的“组织者”角度来考虑课堂的设计。 信息技术课课例分析 分析： 4、课例特色及我的想法 （1）技术操作强调学生作品制作过程及技能的掌握，但是往往容易忽略掉对作品操作设计部分的整体思考，而这里所提的设计不是主题或版式的设计，而是重于对各种技术综合运用，先后次序，组合方式的操作流程的设计。实际上，要完成一个具有创意作品的设计，对技术细节的掌握是非常重要的。然而，零散地知道一些操作方法细节不足以创造出一个作品，必须有机地把这些操作技术组合运用才可能得出设计者的构思效果。因此，教师在备课过程中需要巧妙地把上课时需要应用的技术进行串连，并向学生展示出这个“技术串”产生的历程。 信息技术课课例分析 分析： 4、课例特色及我的想法 （2）对于“复制”一个作品的操作过程是不利于学生对技术的掌握，不利于技能的形成的。也就是说，单纯安排学生依样画葫芦，可以在短时间内让学生有成就感，但是随着设计变化的需要