《初中英语教学中学生表达能力培养的案例研究》.pptVIP

《初中英语教学中学生表达能力培养的案例研究》 ——陈敏智 一、课题的提出 国家教育部于2001年颁布的《英语课程标准》明确指出：“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。”其中听、读为理解的技能，也是信息输入的过程；说、写是表达的技能，也是信息输出的过程。 二、研究的目标和内容 英语的表达主要是指口头表达和书面表达，过去很多的研究都把它们分别作为单独的方面来研究。可是作为一门语言的研究，说和写之间本来就存在着千丝万缕的联系，完全把他们割裂开来是不科学的，在实际操作过程中也是行不通的。因此，本课题主要从在口语中渗透，在口语中提高，通过强化有意注意来培养学生独立完整表达的习惯来提升学生口头表达能力和书面表达能力。同时，通过实例研究也提高教师对这类课型的课堂教学能力。 研究目标为： 通过开放的课堂以及多元的方式，培养学生的口语表达能力。 在口语表达能力提高的基础上，让学生全面提高书面表达能力。 教师从课堂实例及学生个案中寻找培养初中学生英语表达能力的方法，总结出相关的策略，为学生今后的发展奠定良好基础。 本课题研究的内容是培养初中学生的英语表达能力，学生的英语表达能力包括口头表达和书面表达两个方面。 研究者首先需要对学生表达能力的高低有一个明确的判断依据，明确怎样的状态是一个比较好的表达能力，有了一个明确的标准来评判，这样才能确认经过教师对学生英语表达能力的培养，学生的口头和书面表达能力都有了提高。 本课题主要从理论和实践两个方面展开课题研究 （1）通过调查问卷，了解学生英语口头表述以及书面表述的现状，存在的问题和影响学生英语表述能力的心理因素。 （2）通过问卷、访谈或课堂听课等方式，了解本校英语教师在培养学生英语表述能力方面的做法，了解教学现状与存在的不足。 （3）形成提高学生英语表述能力的一系列课例，并将其梳理归纳，获得培养学生英语表述能力的基本原则、方法和途径，形成基本策略。 （4）通过运用形成的英语表述能力的基本策略，引导学生提高口头表述能力和书面表述能力，促进学生整体能力得到提升，学生主动参与课堂、高效交流、有效互动、碰撞智慧，提高自我养成意识，提升自我学习能力。 （5）以现在七年级学生为主，进行个案研究。同时定期汇总典型的教学案例和学生个案，形成案例集和资源库。 三、研究的方法、分工及进度 （1）文献研究法 （2）调查研究法 （3）行动研究法 （4）个案研究法 与学生表达能力高低相关的因素，主要为四个方面：一是掌握的词汇量，二是语法掌握的水平，三是表达的技巧，四是心理层面的因素。专家建议从这四个方面来展开研究，针对不同的原因采取相应的培养方法，可以同步进行，或者是按层次推进，有针对性的培养措施会更有效地提高学生的表达能力。 研究过程中要借助听和读的辅助，创设情境，给学生营造“说”的氛围；教给学生表达的规范，给出“说”的示范；给学生提供各种交流的机会，创造“说”的机会；让学生做到有话可说、有话能说、有话好说，并且能说好话，让学生能整体提升自己的表达能力。 四、预期成果 1．课堂教学案例集 2．初中生学生表达能力的研究优秀论文集 3．教师团队“主题式”教研活动案例集 4．教师专业成长档案课题组成员完成培训(心得，阶段报告) 5．学生个案追踪研究案例集 6．研究成果报告 * *