专业认证基础医学院2013年5月-云南中医学院.ppt

中医学专业认证指标体系解读、任务分解及工作布置 云南中医学院 陈文慧 二0一三年五月 根据认证标准分解《中医学专业试点认证评估指标体系》71个。此指标体系是专家考核要素，也是每个院校进行专业认证建设的主要内容。因此，学校据此进行任务分解。 我院中医学专业临床医学院是领办专业，但学生管理学校实行的分段式管理，即基础医学院管理三年，临床医学院管理二年。同时，该专业专业基础课均由我院承担，因此，专业认证工作必须主要由基础医学院和临床医学院共同完成，71个任务分解中几乎均涉及基础医学院。 四、中医学专业认证专家重点考察哪些内容？ 教育理念：重点是以学生为中心，培养学生自主学习 的能力。 教学改革：课程计划、教学过程、教学方法、 考试评价方法、运行机制等。 教育质量：自主学习能力，批判性思维能力， 信息处理能力。 教育管理：决策过程、质量监控、管理的规范 化和有效性。 五、专家组现场考查的主要主要内容？ 现场考查应安排在教学周内进行。现场考查的时间一般为3天。主要内容包括： 实地考查。考查教学条件（实验室、实习基地、图书馆）等硬件设施；检查近期学生试卷（含平时试卷）、实验报告、实习报告、作业等；观摩课堂教学、实验、实习、学生课外活动；走访教研室；考查其他能反映教学质量和学生素质的现场和实物。 召开座谈会。包括在校学生、毕业生、教师、学校领导、有关管理部门负责人及院（系）行政、学术、课程负责人等，必要时还需会晤用人单位的相关负责人 考察基础医学院涉及内容： 实地考查：考查实验室 检查近期学生试卷（含平时试卷）、实验报告、 作业等 观摩课堂教学、实验、实习、学生课外活动 走访教研室 召开座谈会：学生 教师 管理人员 六、围绕专业认证基础医学院应该做什么？ （一）转变教育理念 认证贯穿的教育理念有： 教育模式上：树立以“学生为中心”的教学； 培养学 生自主学习、终身学习的能力； 如何实施？ 管理者责任：提供优质的教学资源、学习环境、服 务质量，为学生的自主学习提供条件。 教师责任：在传授知识的同时，给予更多学生自主学 习的方式方法有效的指导和帮助。 学生责任：管理好自己的学习。 （二）基础医学院工作 1、完成基础医学院自评报告，为学院撰写自评报告提供支撑依据、材料； 2、进一步规范和完善基础医学院各种教学管理文件及规章制度； 3、组织开展基础医学院说课、讲课比赛； 4、各项认证工作检查、落实； 5、学生座谈会、教师座谈会培训； 6、专业认证知识宣讲； 7、组织培训学生各种实践技能等； 8、基础医学院档案建设与管理。 （三）教研室、实验室工作 1、教研室、实验室建设与管理 (1)教师个人业务档案建设；（2）教研室师资队伍状况；（3）教研室承担课程及教学情况；（4）青年教师培养；（5）教研室、实验室教研活动情况；（6）教研室、实验室承担科研、发表论文、各种教学、科研成果、各种奖励等总结；（7）教研室、实验室管理。 2、教学内涵建设 （1）相关教学文件归档： 每学期教学计划；教学大纲、质量控制标准；使用教材；教案、讲稿（纸质及电子）； （修订完成中医学专业人才培养方案、课程教学大纲、课程教学质量标准和实践教学大纲，制订实践教学质量标准） （2）课程计划与改革 保证标准5条，发展标准2条； 主要考察学校以下方面： 人才培养方案制修订中关于课程体系设计的与改革的基本思路、原则，课程体系与实践教学体系的主体建构，与培养目标的符合度。 课程体系、实践教学体系的科学性和完整性。 课程建设的措施、成效及各级各类成果。 围绕人才业务培养目标第二课堂的开设情况。 相关管理文件中鼓励学生个性发展的支持和保障措施。 学生对人才培养方案的进行掌握、咨询。 我们应该开展工作： ① 明确教研室所授课程目标（通过课程教学大纲体现课程目标）， ② 明确课程在中医学人才培养中的地位和作用。 ③ 课程是否体现加强基础、提高能力、注重素质、发展个性的原则； ④ 围绕课程开设的任意选修课及作用。 ⑤ 课程中贯穿的思想道德修养与素质教教育。 ⑥ 积极开展课程改革，注重课程内容整合。如：课程加强学生能力培