第2课原始农耕的形成.doc

南汇区第二中学课堂教学设计 课题名称 第2 课 原始农耕的形成 （第 2 课时） 教学时间 年 月 日，星期 教 学 目 标 知识与技能：（1）知道“新石器时代”的历史概念。（2）知道中国的原始农耕文化历史悠久，地理环境的不同形成了南北不同的农耕文化特色，河姆渡遗址与半坡遗址史长江流域河黄河流域农耕文化的典型例证。（3）了解南北方文化的主要特征，知道中国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一。（4）知道大禹治水的故事，认识水利事业的兴起标志着农耕文化进步。 过程与方法：（1）了解河姆渡遗址和半坡遗址的不同文明状况，认识长江流域和黄河流域都是中华文明的摇篮，理解中华文明的多元化。（2）认识中国古代先民的经济活动由采集、狩猎发展到原始农业，推动了社会生产力的发展，为定居创造了条件。（3）通过大禹治水的故事，理解水利对农耕文化的重要性。通过对“堵”和“疏”两种不同治水方法利弊的讨论，学会具体问题具体分析。（4）通过讨论大禹治水是传说还是史实，培养学生学习区分史料的种类和运用史料初步分析问题的能力。 情感态度与价值观：识农耕文明的产生增强了人类改造自然的能力，它带来社会生产力的提高，促使社会进步；大禹治水的成功事例反映了中华民族的智慧与勤劳。 课型 新课 教学方法及教学媒体 教学重点 难点、关键 重点：南北方原始农耕文化差异的成因和特征。 难点：如何理解生产力的发展、人类征服自然力的提高促使了社会进步 教 学 过 程 设 计 设计意图 或调整意见 教学环节 或内容 教 师 活 动 学 生 活 动 导入： 回顾上节课讲述的早期人类以采集和渔猎为生，讨论局限性。 原始人类在长期的采集生活中，逐渐掌握了一些植物的种植方法，原始农耕便形成了。 依靠“采集”为生，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到；如遇上自然灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存；食物来源不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过着流浪的生活。 使学生认识人类生活方式的变化是社会进步的突出表现 一、南稻北粟 1、今天中国南方人和北方人的主食分别是什么？为什么中国南方人和北方人的饮食会有不同的？ 2、河姆渡遗址和半坡遗址分别 1、南方人多吃大米，北方人多食小米粥和面食。由于气候、土壤等条件的差异，形成了中国南北方不同的农耕文化。 2、完成表格 提出贴近学生生活的问题，激发学生学习兴趣。 教 学 过 程 设 计 设计意图 或调整意见 教学环节 或内容 教 师 活 动 学 生 活 动 河姆渡 半坡 是长江流域、黄河流域农耕文化的典型。展示图片，让学生从图片中得到信息，完成老师列出的表格。 3、河姆渡农耕文明的基本特征：种植水稻（我国是世界上最早种植水稻的国家）；使用经过磨制的石器和骨器（使用磨制石器的时代称“新石器时代”，可将课本中的“骨耜”与北京人所使用的工具作对比）；居住在干栏式的房屋里（建筑材料为竹、木，样式为用竹、木做桩柱的干栏式建筑，它高出地面，既使地板离潮湿的地面比较远，又可充分利用下部空间。这样的建筑样式可以通风防潮，还可防蛇、虫、猛兽之害，特别适合湿润多雨的南方地区）；还饲养猪、狗、水牛、鸡等畜禽。 河姆渡原始居民还制造陶器、玉器和简单的乐器。 4、半坡农耕文明的特征：种植粟、黍等谷物（我国是世界上最早种植粟的国家之一）；制造陶器，上面绘有各式各样的图案（农业的发展促进手工业的发展；陶器上有鱼纹图案说明了半坡人的生活情况，捕鱼是半坡人生活中的重要内容）；居住在半地穴式房屋里（黄土高原干旱少雨，夏季炎热， ? 河姆渡遗址 半坡遗址 地理位置 长江流域 黄河流域 原始农业 水稻 粟、黍 原始畜牧业 猪、狗、水牛、鸡等 猪、狗 原始生活 干栏式房屋；磨制石器、骨器 半地穴式房屋；陶器 3、学生从原始农业、原始手工业、原始生产生活方式等几方面来了解河姆渡农耕文明。 4、根据教材和教师给出的图片了解半坡农耕文明的特征。 培养学生初步学会从文字、图片等资料中提取历史信息、对历史现象作客观解释的学史方法。 教 学 过 程 设 计 设计意图 或调整意见 教学环节 或内容 教 师 活 动 学 生 活 动 冬季寒冷，而半地穴式房屋具有冬暖夏凉的功能）；饲养猪、狗等家畜。 5、新石器时代中国农耕文明的特点：南稻北粟。让学生来总结形成这种特点的原因。 6、请学生将农耕文明时期的人们与北京人作对比，想想有了哪些进步？ 5、思考讨