为教师发展服务授课专家张连仲-北京外国语大学国培计划.pptVIP

以教师为本,为教师发展服务-----2013国家级骨干英语教师培训项目介绍 北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长 北京外国语大学国培项目专家组组长 张连仲 第一部分 北外国培项目概述基本情况 2013年北京外国语大学共承担教育部“国培项目”英语学科中的 示范项目和 国培省级项目： 小学骨干教师研修项目 初中骨干教师研修项目 高中骨干教师研修项目 培训团队研修项目 中西部教师培训项目 共近1200名学员 国家级骨干教师培训 欢迎大家来到北京外国语大学参加2013年国家级 英语教师培训 几个主题词: 国家级 骨干 短期集中培训 国家级项目培训的意义 课改的需要 教师队伍成长的需要 中国特色的教师培养模式， 打造优秀的外语教师团队,为基础教育发展服务。 对每一位教师而言，能够有机会参与培训，是幸福的，光荣的，要珍惜，要以此为事业发展的新的起点，让在北外国培项目期间度过的每一天都在自己的成长史留下深深的印记。 课改中教师发展三维条件 理念与观点 belief and rationale 能力与实践 ability and practice 体系与机制 mechanism and system 十年回顾:1 充分认识课程改革的重要性。 基础教育课程是国家意志和核心价值观的直接体现，承载着教育思想、教育目标和教育内容，在人才培养中发挥核心作用。 提高国民素质、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，落实科学发展观的具体体现，推进教育现代化的重要内容，对于确保每一个孩子接受高质量教育、促进教育公平具有重要而深远的意义。 基础教育课程改革进入到总结经验、完善制度、突破难点、深入推进的新阶段。 做让人民群众满意的教育 教育要更加均衡化、民主化， 教育要走向国际化 先进的教育理念的吸收和实践 外语教育的特殊功能和意义 国家教育中长期发展规划的精神： ?当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。 时不我待！ ???? 教师观-----课改背景下的教师 机遇与挑战 （新课程，教师来源的拓宽） 历史与现实 （原来的教育背景与现实要求） 传统的扬弃 （对教育教学理念的重新审视和更新） 学习与实践（没有时间慢慢成熟） 工作量大 （期待值和压力） 工作环境的友好度 （领导、团队、） 教师发展的挑战 教育理念更新的需要 语言知识和场景下的应用能力与教学需要的差距 新的教学目标与现实的矛盾 工作量和评价标准的压力 信息与资源的相对匮乏或利用不足 信息时代对教育功能和教师作用有新的定位 我来的目的是什么？ 通过参加培训对自己的要求和期待？ 语言教师应具有的能力 语言能力：基本语言与文化知识，语言技能和根据语境和交际需要，完成任务的能力； 语言教学能力：对语言的分析解释能力， 基本语言学、教学法理论知识、基本认知心理学和教育学的知识以及在教学环境中应用以上知识实施教学的能力； 做专业型教师的成长能力 作为人的教师: 人际交往能力,对学习者的认知了解,互动能力 理想的教师培训模式： 以教师为本：培训什么、怎么培训以面向教师的深入调研和分析来确定； 以学校为本：培训的主体应该是学校，透过与学校的合作培训，将培训与教师的日常工作紧密结合在一起； 以课堂为本：教师素质的提高最终要体现在课堂上，最终反映在教师课堂教学能力的提高上，培训必须紧紧围绕课堂，决不能脱离教学实际环境。 为了保证培训的顺利进行，项目执行办公室在培训之前做了大量的准备工作： 调查参训学员的基本情况及培训需求 与参训学员进行充分的沟通 与专家就教学目标、课程设计、评价方式进行多轮次的沟通 与各职能部门，尤其是培训基地进行沟通 第二部分 研修项目实施研修准备阶段 领导重视、机构落实 北京外国语大学抽调全校各相关单位精干力量组成专门团队，北京外国语大学彭龙副校长担任项目总协调，保障项目的顺利进行 。下设： 学术委员会 项目执行办公室 校领导及各职能部门负责人亲临培训基地，亲自过问并监督项目各个环节的实施。 第二部分 研修项目实施研修准备阶段 针对性调研：针对培训对象进行的全面调研，准确锁定培训的目标和范围。 课程设计：围绕课堂教学需求开发的可灵活组合的多元化模块式课程。 师资团队：包含