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从来稿用稿角度看教师的论文写作
选题存在的问题 题目过大,涉及面过宽:传统文化教育中的误区与对策;基本教学活动经验的理解与落实;“自主探究、合作交流、反馈拓展”教学模式的实践与研究;论数学教师“基本功”回归课堂。 笼统抽象,抓不住中心:于无声处听惊雷;学校改进的“源”与“流”及意义生成;立足实际,探索创新;基于深度教学的“教与学”反思。 思辨研究,范围性命题:知识教学的突破:从知识到知识的知识;对“被动造假”的“防御之道”。美育引领学生全面发展;新型农村社区学校社会功能探析。 原因:思路不清,定位不准 对策:抓住核心概念,反复推敲,并参考同类研究 选择课题的方法 1、挖井与挖塘的关系:选择的角度越小越好。 2、 “小现象”中发现“大问题”:从教师最困惑的问题入手;从教学小现象入手;寻找解决问题的策略。 好架构便是好文章 事实与价值:衡水中学的是是非非 1. 见闻、感受:我为什么力挺衡水中学 2. “洗脑”“高考集中营”:对衡水中学的指责有失公允 3. 教育意味什么:我们需要什么样的学校教育 4. 衡水中学现象:社会对教育的不满与期盼 “教师状态”:活在学生的评价中 1.精神状态:植美好于心灵 2.生存状态:润生命之根基 3.专业状态:适学生之共升 4.关系状态:随学生之“安舒” 5.学习状态:为学生而改变 (二)专业表达:好论文一定是一种专业呈现,是研究的结晶 文章不是写出来的,而是研究出来的: 先研究,后表达 不是为表达而研究 ,而是为研究而表达 论文是对教育实践与研究的专业阐释: 对现有教育实践进行理性反思 对现有教育研究予以理性反思 什么是总结? 总结,就是把某一时期已经做过的工作,进行一次全面系统的总检查、总评价,进行一具体的总分析、总研究; 也就是看看取得了哪些成绩,存在哪些缺点和不足,有什么经验、提高。 论文与总结 论文就要提出论点(或反驳什么论点),然后写出具体事例和相关理论证明你提出的论点成立,并要规范地列出所研究过、参考过的文献资料。 为什么评职称、学生、研究生要写论文,就是通过论文,别人可以考查你对该问题的研究深度去到哪里,就可以知道你的专业能力达到什么水平。而作者本人就是在查阅资料、学习理论、概括规律的过程中专业能力、水平得到提高。????? 而我们往往会把一些工作总结当成论文上交,就会被看成专业水平低,因为总结、报告只是代表你本人一些经验性的东西,你没有从中抽取理论性的、规律性的、创新性的东西出来,这种文章就没有多少价值。 层次感,而不是平面感 好的论证逻辑一定是立体的、有层次感的,而不是平面的。这是一个刚性的现实要求。 好的论证逻辑就像剥洋葱,一层一层剥到中心,最后才知道洋葱中心究竟是什么。而平面的论证逻辑就想摊大饼,一开始就知道大饼中是什么内容了。 缜密性,而不是一 盘散沙 缜密性体现作者对专业知识掌握的程度。专业基础知识扎实,逻辑思维能力肯定要较强;相反,其论证肯定是碎片化的。 写论文时基本上在用1、2、3、4……进行罗列的,就是缺乏缜密的逻辑推理和逻辑证明。 科学性,而不是宣传性 学术具有真理性和科学性,其研究需要通过大量的事实或史料,经过逻辑论证之后才能得出结论。 然而,当今的学术研究越来越缺乏这样的精神,做历史研究的不愿泡图书馆、档案馆,做现实研究的不愿意做田野调查,用的是二手材料和二手数据。 殊不知,同样的材料和数据可以证实完全相反的两种观点 预设观点然后来找材料,就是宣传的基本方法。如果预设一个观点,便可以毫不费力地找到相应的材料和数据来证明这个观点。 原因:行政干预学术的现象非常严重,评奖、评职称和学术考核基本上都被行政领导所取代;学者为了尽快提升自己的行政级别而不断做政治宣传的“学问”,往往都是一些正确的空话和无用的废话;宣传性的“研究”比真正意义上的学术研究容易出成果,而且也轻松。 学理性,而不是口语化 学术论文传承的不是一般的文化 它是一个民族的核心文化 这种文化是民族发展的精神动力和智力支持 这种文化具有战略性影响 严谨性,而不是随意性 学术研究是一个求真的过程。 必须具有严谨的态度,不可浮躁,数据不可随心所欲。 (三)内容为王:编稿其实相对容易,编辑最难的还是选稿 中小学生课外文体学习活动状况的实证调查与分析 (未采用) 1.引言 2.调研方法与抽样 3.调查结果与分析 第一,中小学生对课外文体活动的参与度与
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