从项目到成果教学改革研究的方法与途径.ppt-课程中心-吉林大学.ppt

（六）教学改革研究立项的途径与方法 二、教学改革的载体：教学研究的方法与途径 一、研究性教学改革项目 探索以课程或系列课程为核心，基于以问题和项目为基础的研究性教学改革，发挥教师的主导作用，以学生为主体，调动学生的主动性、积极性和创造性，使学生在本科阶段得到探索性学习、创新性研究的锻炼，培养学生的科研能力和创新兴趣。 传统教学的弊端在哪里？ 填鸭式、灌输式： 我教什么，你记什么； 只听我讲，不许你说！ 教师主导，学生接受。 没有教育观念的萌动，没有普遍的心理氛围， 没有变革现实的要求，没有勇于变革的胆略，就 难以突破传统的教学模式与教学方式！ （六）教学改革研究立项的途径与方法 二、教学改革的载体：教学研究的方法与途径 一、研究性教学改革项目 教学合一：陶行知曾说“学生学的法子，就是先生教的法子”。精典名著如何教与学？以自我学习为基础、设定学习目标、明确学习重点、给予学法指导、突出能力培养、引导独立思考、加强团队协作、参与广泛讨论、提升表达能力、探究知识本源、培养批评思维、减少课堂教学时间，因材施教 PBL教学：PBL是一套设计学习情境的完整方法；(Problem-Based Learning，简称PBL，也称作问题式学习)，最早起源于20世纪50年代的医学教育。以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。 整体感知-学习体验-实践应用；问题-合作-探索实验； 探究-发现；自主-合作-探究 创设情境-提出问题-合作解决-点拨释疑-合作分享-课后反思 把课堂留给学生，10分钟留给老师，35分钟留给学生！ （六）教学改革研究立项的途径与方法 二、教学改革的载体：教学研究的方法与途径 一、研究性教学改革项目 教学合一：陶行知曾说“学生学的法子，就是先生教的法子”。精典名著如何教与学？以自我学习为基础、设定学习目标、明确学习重点、给予学法指导、突出能力培养、引导独立思考、加强团队协作、参与广泛讨论、提升表达能力、探究知识本源、培养批评思维、减少课堂教学时间，因材施教 案例教学：是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。 项目教学：学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。 什么是项目教学？宏观的大项目？还是课程之内的项目引导？ （六）教学改革研究立项的途径与方法 二、 教学改革的载体：教学研究的方法与途径 二、人才培养体系和培养模式改革项目 探索以专业大类或专业教育为核心，依据新的本科专业规范和业务标准，通过国内外、校内外人才培养模式的比较研究，改革专业人才培养模式、优化课程体系，形成新的人才培养方案 三、以国际标准实施专业全英教学模式改革项目 以某一专业为基础，依据新的本科专业规范和业务标准，通过国内外培养方案的比较研究，按照国际标准进行专业全英教学模式改革试点，优化课程体系，引进国外优质课程和原版教材，形成新的人才培养方案和培养体系 法学、会计学、经济学、临床医学、护理学等 （六）教学改革研究立项的途径与方法 二、 教学改革的载体：教学研究的方法与途径 四、课程建设与内容方法体系改革项目 　 以系列课程或某门课程为基础，整合课程体系与结构，促进教学与科研相结合，不断更新课程内容体系，改革教学方法，加强教材建设，提高教师教学水平，培养学生自主学习能力 课程建设项目--围绕课程建设的基本要素 1.教师：教学团队机制、教师教学能力提升 2.课程内容：教学内容的更新、整合，教学大纲 3.教学载体：立体化教材建设 4.教学资源：网络教学资源建设 5.教学方法与手段：研究性教学方法体系，网络环境下的师生互动 6.考核评价：多种类型、能力导向的考核评价体系 7.实践（实验）教学体系：理论与实践的结合形式，创新实验