第24课开创外交新局面.doc

第24课 开创外交新局面 教学设计（1） 广州市第113中学 刘晖龙 教学目标： 1、知识与能力 （1）识记20世纪七十年代以来中国恢复在联合国合法席位的基本史实，理解中国国际地位的提高和在联合国中应有的作用。能归纳与概括我国在外交方面所取得的重大成就。 （2）了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，认识和理解国际关系变化的历史背景及相互关系，并能分析与探讨其对国际关系产生的重要影响。 （3）认识新时期外交政策的目标，中国在联合国与地区性组织中的重要外交活动，理解中国为维护世界和平、促进共同发展的努力，能解读相关的图文资料，加深对历史现象与本质的理解。 2、过程和方法 （1）运用历史资料和历史照片，创设和再现历史的情景，使学生置身于历史发展的情境之中，体验与感悟历史。通过谈话式、讨论式等教学方式，以学生为主体对相关的史实进行梳理和归纳，促进学生自主学习，掌握基本历史线索和基础知识。教师与学生共同分析与解读史料，提出问题与分析问题，让学生主动参与教学的全过程，点燃学生历史思维的火花。 （2）从历史人物身上，感受风云跌宕的历史变迁,从毛泽东、周恩来、邓小平等领导人的外交思想，以及他们的外交实践和外交智慧中感受政治家、外交家的风采，形成对历史人物的正确认识。 3、情感态度与价值观 （1）感受新中国国际地位的不断提高，培养积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神。 （2）通过了解新时期中国外交政策的调整情况，形成对国家民族的历史使命感、社会责任感，培养一切从实际出发、实事求是的科学态度，增强学生的爱国主义和国际主义情感，形成学生开放意识和国际意识。 二、教学重点与难点 1、重点：中国恢复在联合国的合法席位的原因和影响；中美关系正常化的原因及影响； 2、难点：中美关系正常化的原因及影响。新时期中国外交政策的目标及其重大成就。 三、主要教学方式与教学用具 1、谈话式、讨论式、问题教学法等。 2、教学用具：制作的课件、有关的图片和影视资料。 四、教学过程 [导入新课]：最近中国国家领导人在联合国的活动导入新课：“2008年9月25日中国国务院总理温家宝在纽约联合国总部出席了联合国千年发展目标高级别会议并作主旨发言，全面介绍了中国消灭贫困取得的成绩以及为促进全球减贫事业所作的贡献，阐述了中国政府关于推动实现千年发展目标的倡议主张，宣布了中国将采取的进一步行动。1、你知道到目前中国参加了哪些国际组织?中国在各种国际组织中活跃的身影。反映了什么问题?那么，你知道中国是如何一步一步地在联合国这个国际舞台上展现自己的风采的?以此导入新课第一目。 （设计意图：通过调动和鼓励学生从自己通过各种渠道所已经掌握的知识积极回答，集中学生注意力。同时，通过教材及多媒体的历史图片,学生从而进入体验历史的情境，通过阅读问题，思考讨论并回答问题。运用历史资料，指导学生分析与解读历史资料，培养学生解读史料的能力、设计问题，为学生思维活动提供支点。提高学生对历史现象与本质的分析和综合能力。） 2、讲授第一目“恢复在联合国的合法席位”时，引用历史图片，第26届联合国大会通过恢复中华人民共和国在联合国中的合法席位时中国代表外交部副部长乔冠华大笑这一历史瞬间及教材P112联合国大会对中国恢复联合国合法席位后，不同国家代表不同的神态与表情等相关资料。教师设计问题2：（1）中华人民共和国为什么是恢复联合国的合法席位而不是“加入”？（教师用多媒体或者学案为学生提供有关知识或史料帮助学生理解：“中国是联合国的创始会员国和安全理事会的常任理事国。1949年10月1日中华人民共和国宣告成立，毛泽东在开国大典上宣告：中央人民政府是代表中华人民共和国全体人民的唯一合法政府。按照国际惯例公认的原则，台湾国民党集团在联合国的代表已经丧失了代表中国人民的任何法律与事实的根据，应该立即从联合国所有机构中排除出去。中华人民共和国成立后，多次致电联合国要求取消国民党集团在联合国的一切权利，恢复新中国在联合国的合法权利。新中国的要求得到苏联、印度等国家的支持。由于美国实行扶蒋反共政策，极力阻挠新中国恢复在联合国联合国的合法席位。”） 再通过以上材料情景进行问题探究3：在新中国成立之后，中国在联合国的合法席位为什么没有得恢复？教师引导学生回答，得出结论：未恢复的主要原因是美国的阻挠到了20世纪70年代，世界形势发生了急剧的变化，有哪些变化呢？（一大批亚非拉新独立的国家成为联合国成员国，中国政府积极发展同它们的关系，这些国家积极赞成中国进入联合国。美国感觉已经无法阻止中华人民共和国在联合国合法席位的恢复） 但是美国就此甘心失败吗？（不是，美国抛出了”双重代表权”的方案）什么是“双重代表权”？（同意北京和台北都拥有席位）其实质是什么？（制造“两个中国