整十数加一位数及相应的减法课堂实录分解.doc

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计 教材内容： 人教版义务教育教科书一年级下册《数学》第48页及相关练习 教材分析： 为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备，联系生活从学生熟悉的生活情境出发激发学生的学习兴趣，进行30+2和32—2的教学，使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来，32—2就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含义。2+30=？是一道变式题，一方面让学生巩固数的组成知识，另一方面渗透加法交换律。做一做第1题是让学生对照摆的小棒写算式，这样将直观图和算式对照起来，便于学生掌握整十数加一位数及相应的减法的方法。第2题是创设生活情景让学生帮助小熊解决问题，让学生感受到数学与日常生活密切联系。整节教材编排从依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。 学生分析： 1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。 2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。 设计意图： 数学来源于生活，又应用于生活。《课程标准》指出：“数学是人们生活，劳动和学习必不可少的工具。” “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”“人人学有价值的数学”是新课程标准的基本理念。我设计《整十数加一位数及相应的减法》的教学过程，首先注意了新旧知识的融合与贯通，先从复习旧知数的组成以及加减法各部分的关系开始，在100以内数的组成和加减法含义的基础上进行教学。其次，让学生根据情景发现问题、提出数学问题、根据算式合作交流、根据交流表达算法等，不仅在实际中亲历了“知识的形成过程”，而且能正确口算两位数加一位数及相应的减法。 教学目标： 1、在自主学习中经历从具体情境中发现问题、提出问题、解决问题的能力，抽象出加减法算式，进一步体会加减法的意义。 2、联系生活实际，经历动手操作，主动探索交流整十数加一位数及相应的减法的计算方法，在交流中体验算法的多样化。 3、用自己的语言描述思维过程并进行解答，语言表达能力得到锻炼。 4、体验与他人合作交流解决问题的过程。 教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理。 教具准备：学习卡、课件 学具准备：小棒、计数器 教学过程： 一、同学们，老师想认识聪慧的你们，爱思考的你们，所以带来了几张学习卡，题目是“我能行”，通过学习卡，老师就会记住爱思考的小朋友，在做题之前，我们一起来看看要求。（课件出示） 完成要求：1、我能独立完成。 2、我的书写很工整。 1、学生完成学习卡（一）（课件出示） “我能行”学习卡 （一） （ ）个十，（ ）个一， （ ）个十，（ ）个一， 合起来是（ ） 合起来是（ ）。 用 5 6 11 这三个数写出2个加法算式和2个减法算式。 [通过“数的组成”和“加减法各部分的关系”的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。] 2、学生汇报。 二、探究新知 1、学习卡（一）完成的很好，继续挑战！ 出示学习卡（二） （1）观察这幅图，你能提出哪些数学问题? （2）你能列出算式吗？ （3）你是怎么算出这些得数的？有什么好方法？ 同学们，张老师来到商店为同学们买练习本，桌子上摆了这么多的本，我们可要用心观察哦！（读题） 2、学生预学，独立完成学习卡（二） 3、小组合作、组内汇报，交流。 小组合作要求：1、你提出了哪些数学问题？算式是什么？ 2、你怎么算出得数的？说一说你的计算方法！ （由各组组长负责组织每一个学生的汇报，记录员记录，纪律管理员随时进行纪律监察） 4、小组汇报。 （1）第一小组：我们组提出的问题是：一共有多少本？ 算式是：30+2=32和2+30=32 算出得数的方法是数小棒，把3个十和2个一合起来就是32。 师：这个小组的方法真好，咱们也来学一学。 全班学生用小棒演示“合”。（在数的组