整十数加减整十数分解.doc

整 十 数 加 减 整 十 数 教学内容：小学数学人教版一年级下册第56-57页 教学目标1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。 3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。 教具、学具准备课件，小棒。 教学＋2　　　　－3　　4　　4＋6【设计意图：创设情境 公园里举行花卉展演示花卉展这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着叔叔到苗圃里演示【设计意图：探究新知图什么？ 学生汇报：苗圃里红花有10盆；黄花有20盆。红花和黄花一共有多少盆？：10+20演示有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，还有多少盆紫花怎样列算式？ 学生汇报30-10＝10+20= ？你是怎样算的？请用小棒摆一摆。 师：你是怎样摆的？（先在左边摆一捆小棒，再在右边摆两捆小棒）学生边汇报老师边演示在黑板，学生说计算方法。老师板书 9、除了这种方法，还有别的方法吗？ 10、学生汇报同学们真了不起想出了这么多方法【设计意图：教师有意识地提醒学生采用不同的方式进行探究：需要借助直观的，可以摆小棒；无须借助直观的，就在头脑里思考。其实质是考虑到不同层面的学生，让其个性化学习。】【设计意图：无论是从何种角度思考，都较好地体现了“几个十加几个十等于几个十”这一算理，教师让学生用自己喜欢的方法来试一试，充分体现人文性】【设计意图：教师完全放手，体现了对学生的肯定及信任。在学习口算加法的基础上学习口算减法，学生也会自觉地将口算加法的方法迁移到口算减法中来，理解算理来轻松容易。】你怎30-10=？同说一说学生汇报，学生汇报整十数加减整十数巩固练习【设计意图：形式新颖，练习多样，并较好地结合了多媒体，大大提高了学生的学习兴趣，以达到熟练口算的目的。另外，结合了本班实际，设置课外思维题，拓宽学生的思维，充分体现了分层教学。你学到什么？【设计意图：在评价中很好地巩固了本节课的所学——整十数加减整十数的口算，让总结评价相得益彰。】 《 整十数加减整十数练习课》练习设计 小榄镇中心小学 刘萍 【设计意图】让学生通过练习，把学过的连加、连减计算方法和顺序迁移到整十数连加、连减计算中，让学生先观察，并说出每组上下两题有什么相同和不同，之后，让学生独立完成。 （1）比较上下两题，你发现了什么？ （2）独立计算，全班订正 （3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？ 【设计意图】通过竞赛的形式，让学生强化练习巩固整十数加减整十数及连加、连减、加减混合运算，并能区分不同的计算方法。 【设计意图】此题是加减混合题，培养学生仔细计算的良好习惯，可以把枯燥的计算放到生动的游戏中，让学生在愉快的氛围中进行计算。 【设计意图】从左往右看和从右往左看，可以列出两个加法算式，强调观察的角度不同，可以列出不同的算式。 【设计意图】是情景题，让学生独立用整十数加减计算方法解决“还剩多少个花生”的问题，可以先让学生说图意，弄清要解决什么问题，找出解决问题所需的信息（条件）、数据是什么？ 【设计意图】此题也是情境题，让学生练习用整十数连加的知识解决“一共有多少棵树？”的问题。练习时，先让学生独立完成。最后全班反馈，说说思考的过程，为什么用加法，及计算过程。 【设计意图】此题是情景题，除了提出让学生独立解决实际问题外，还要求学生根据画面提供的事例数据，提出新问题。 《两位数加一位数和整十数》教学设计 教学内容： 第61页例1和“做一做”，练习十一第1题至第4题。 教学目标： 1、通过观察、尝试，让学生在真实的情境中探索、掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，并能正确口算。 2、在解决简单的实际问题中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。 3、培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。 教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。教学难点：口算的过程。教学突破：在教学时，多让学生口述算理算法。教学设计 复习 对口令游戏 小朋友都喜欢玩游戏，老师来跟同学们玩对口令的游戏。 游戏规则：老师说一个数字，同学就要说出这个数的组成，如：老师说：“50”同学要说：“5个十”。 游戏开始：80 6 27 考考你 看来我们班的同学反应很快一下子就接上口令了，那我得考考你们，看你 还有没有别的本事，接受考验吗？请第（ ）组同学开火车。 7+2= 20+5= ?30+40= ? 5+3= 40+7= 60+20= 唉，难不住，加深难度，谁来说说5+3=8你是怎样想的？ 60+20=80呢？ 原来，几个一和几个一相加的几个一，几个十和几个十相加得几个十。 【设计意图：复习数的组成，突出本课相关知识，学习