第六课京调.doc

 年级六年级学科音乐 教学内容：六、《京调》（第一课时） 教材分析：《京调》是作曲家顾冠仁根据京剧唱腔西皮原板和流水板的音调改编而成的。本教材运用的都不是传统的老曲段，都经过了改良，创新甚至变种，但它们仍在很大的程度上体现了京剧音乐的基本风格特点。通过民族管弦乐的形式把京剧的唱腔进行了再创造，既保持了京剧唱腔的原形，又丰富了音乐的表现形式，表现了欢快喜悦、生动活泼的情趣。乐曲通俗易懂，是了解京剧音乐的最佳教材之一。全曲有两个主题。第一主题是西皮原板的唱腔，欢快活泼。在乐队轻快流畅的伴奏下，清脆的曲笛领奏出欢快的旋律，一个旦角(小姑娘)活泼的形象一下子展现在我们的面前。第一乐段给人以明朗轻松之感。第二主题是流水的唱腔，节奏舒展，与第一乐段形成了鲜明的对比像生角沉稳的形象。给人以舒展优美之感。全曲的结构为：引子+ABABA+尾声京剧历史悠久,具有鲜明的民族特色,是我国最有代表性的戏曲剧种,在我国最有影响。但绝大多数学生对此并不太了解。为了激发学生认识民族音乐，体验民族音乐的魅力，从而产生积极主动了解民族音乐的兴趣，在设计本单元的教学时，就要充分考虑学生的情况，从他们感兴趣的内容和方式为切入口，自然合理的引导学生学习：首先让学生猜，这样就借助学生好奇的心理来吸引他们的注意力，自然地从音乐的角度进入学习状态。随后我让学生识，介绍京剧是我国的国粹，以西皮、二黄两种腔为主，来识别我国的京剧艺术１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。 培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。３、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。引起他们对我国戏曲的兴趣。１、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认２、感受歌曲的欢快活泼的情绪?一、导入? 京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。 二、走近京剧 1、京剧的四大行当 师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 l）、说一说 生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。 2）、演一演 师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？? 2、京剧的伴奏乐器 l）、说一说 生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。） 师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。 2）、听一听 师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。 ?3、京剧的脸谱? 1）、看脸谱、说脸谱 师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。? 生：（先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料）。? ??????京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：? ???????蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。? 3、京剧的表演形式? 欣赏与分辨? 师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。? 师：请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大工夫？? 生：有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大工夫。? 三、唱京剧《龙里格龙》? 师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。? ?1、听赏与交流? 师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。? 2、再听《龙里格龙》? ?思考：歌词和曲谱有什么特点？? 生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。4、唱歌词? l）、念歌词“龙里格龙（咚）”? 学生念词：“龙里格龙（咚）”。? 2）、分旦角、生角唱词? 3）、集体合作演唱《龙里格龙》? 5．自主设计表演? l）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”