第四节地球的圈层结构.doc

第四节 地球的圈层结构 商洛中学 贾雪莉 课程标准：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点 对课标的理解： 地球的外部和内部圈层结构，并概括各圈层的特点。同时了解自然环境的组成。 标准解读： 本条“标准”有显性和隐性两方面的要求。显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。地球呈现出圈层结构，可以划分出内部圈层和外部圈层。内部圈层包括地壳、地幔和地核，外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。岩石圈是介于内部圈层和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。 本条“标准”的隐性要求是了解自然环境的组成，这也是根本要求。本模块的主题是“自然环境及其对人类活动的影响”，在学习了有关“宇宙中的地球”之后，面临的一个基本问题就是“什么是自然环境”。“标准”以“宇宙环境—地球—自然环境”的认识思路，设计了在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。 自然环境可以从宏观和微观两个层面上理解。从宏观层面上，根据现代自然地理学的研究，自然环境就是指地球表层系统，它是由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层交叉而成的。人类属生物圈的一部分。也有人为强调人类的重要性和特殊性，单分出一个“智慧圈”，这样就共有五大圈层。 从微观层面上讲（如落实到一定的地域），自然环境是由岩石、地貌、土壤、气候、水文、生物等要素组成的。 从人地关系角度出发，并且本条“标准”的行为动词为“说出”（要求较低），对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。 在自然环境的基础上，人类通过长期活动创造了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。可见，地理环境的空间范围与自然环境是一致的 对教学的要求（教学目标制定的举例） （1） 了解地球内部圈层的分界线，绘制、标识地球内部圈层与外部圈层结构示意图； （2）概括地核、地幔、地壳、岩石圈、生物圈、水圈、大气圈的主要特点； （3）正确认识人类所处的自然环境。大气圈关键是掌握大气密度随高度增加递减；水圈是一个连续的、不规则的圈层；生物圈是一个充满活力的，最活跃的圈层。(特点) 课标拆析： 新课程标准中对“地球的圈层结构”部分提出的要求是“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点”。并且在活动建议中提出：“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”。由此看来，对地球的圈层结构，从分布到划分依据，从各层特点到学生理解、分析、判断和运用，都是本章内容的重点。因此，在教学中，始终把握住该节内容的标准要求，提高学生自主学习的能力，是教师力求完成的主要任务。 一、知识要求: 1．使学生了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据 2．使学生了解各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。 二、能力要求： 1．使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。 2．了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念。 3．通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，对学生进行综合归纳等思维能力的培养和训练。 三、德育目标 通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业。 学习（教学）目标：1、知道地球具有明显的圈层结构 2、了解地球的内部圈层、划分依据及其主要特征。3、了解地球的外部圈层及其主要特征。4、了解地球的垂直分层及于人类活动的关系。 5、培养自学能力和分析问题、解决问题的能力树立辩证唯物主义观和正确的环境观。 教材分析：本节教材主要分两部分内容：内部圈层和外部圈层。内部圈层部分首先介绍了对地球内部探测的主要手段—地震波，根据地震波在地下不同深度传播速度的差异和变化，将地球内部分为地壳、地幔和地核。其中与人类关系最为密切的是地壳。外部圈层部分主要主要介绍了大气圈、水圈和生物圈。在这几个外部圈层中，重点介绍了大气圈中大气的垂直分层，因为大气的垂直分层是地球大气最主要的特征 ，大气的分层结构与大气的热量、运动以及许多大气现象都有密切的关系，因此这部分内容是学习后面内容的基础。在本教材中，将中间层、热层和外层合并，统称为高层大气。这样处理基于：一是为了更加突出与人类关系相对密切的对流层和平流层，二是因为影响地球上无线电短波通信的电离层跨中间层和热层两层，很难将它划在其中的任意一个圈层，所以只有放在高层大气中讲述才显得较为合理。在大气的垂直分层中，尤以对流层最为重要，因为人类生活在对流层的底部，而且对流层的天气变化最大，也是众多天气现象的发源地。 教学重点： 地球的内部结构及地壳，大气的组成和垂直分层。 教学难点： 地幔，对流层和平流层温度随高度变化的原因。 课时