第四章学习道德理论注重道德实践.doc

第四章 学习道德理论 注重道德实践 一、教学目标 了解道德的起源与本质，正确把握道德的功能与作用；正确对待中华民族的优良道德传统，辨析道德建设中的错误思潮；正确认识社会主义道德与社会主义市场经济的关系，明确社会主义道德建设的核心是为人民服务，基本原则是社会主义的集体主义；把握公民基本道德规范和公民道德建设的重点，提高进行道德修养的自觉性。 二、教学内容 1. 道德及其历史发展 2. 继承和弘扬中华民族优良道德传统 3. 践行和弘扬社会主义道德 4. 恪守公民基本道德规范 三、教学重点 1. 了解道德的本质 2. 领悟继承和弘扬中华民族优良道德传统的意义。 3. 如何践行和弘扬为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德。 4. 了解我国公民道德基本规范。 四、教学难点 1. 如何讲清楚道德的本质。 2. 在市场经济条件下，大学生应如何坚持集体主义。 3. 在多元社会中，大学生应如何践行社会主义荣辱观。 五、教学内容 课堂导入 上节课我们结束了人生观部分的学习，从这节课开始我们进入道德理论的学习。提起道德，我们每位同学都非常的熟悉，比如在公交车上给老人让座，做人诚实守信，可能更多的是从个人修养方面去理解。但是道德涉及的不仅是个人修养问题，哲学家苏格拉底曾说过：道德涉及的“不是小事，而是我们应当如何生活的问题”。 【视频1】小悦悦事件——中华民族的道德危机 2011年10月13日发生的事情。2岁的小悦悦（本名王悦）在佛山相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手。21日，小悦悦经医院全力抢救无效而离世。 【视频2】最美女孩刁娜——舍己一条腿，救人一条命 2011年10月23日，刁娜夫妇救助因撞车受伤女孩王园园，在这个过程中刁娜不慎被过往汽车撞断了腿。而王园园因刁娜夫妇的行为获救。随后，刁娜的事迹流传开，被网民亲切地称为“最美女孩”。 【启发】 两个类似事件，两种不同结局形成了鲜明的对比，在这里导致这种对比的道德问题被凸显出来。——中华民族的道德危机 不妨假设一下，如果我们生活的世界道德淡漠，我们的世界会变成怎样？假如我们生活的世界每个人都讲道德，那么我们的世界又会变得怎样？——道德教我们过上幸福的生活，道德还让我们变成好人。 我们可以得到一个结论：生活世界中道德是如此重要而广泛。那么什么是道德？人为什么要有道德？道德的发展有没有规律？人应该遵循怎样的道德？这一系列的问题，我们将从第四章的学习中找到答案。 第一节 道德及其历史发展 在西方，“道德”(Morality)一词起源于拉丁语的“Mores”，意为风俗和习惯，后指国家的道德风俗与个人的道德品质。 引申义：特点、内在本质、规律、性格、品质。 在中国，人们对道德思考，可以上溯到三千多年前的殷商时期。最初，“道”与“德”是分开的两个概念。“道”的最初涵义是道路，以后从道路这一基本涵义延伸，道理，事物发展的规律，“道”的涵义便引申为原则、规范甚至法律的意思。商朝甲骨文中已有了“德”字。东汉的刘熙的解释是：“德者，得也，得事宜也。”意思是说按照“道”处理好人与人、人与物的各种关系，既帮助了他人也使自己修养境界提高。道是外在规范，德是依照道而作有所收获，是内在的规范。 道德是一种在实践中形成和发展的，以善恶为标准，依靠社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。 加深对道德的内涵的理解，我们可以从三个方面说明： （1）道德是通过内心信念、社会舆论、传统俗来维系。社会舆论：指人们关于社会道德现象和道德行为的评价性看法和倾向性态度。正式的社会舆论：报纸、杂志、书籍、影视、文艺、广播等舆论工具表达的看法和态度。非正式的社会舆论：人们自发产生、自然传播的看法和态度，如街谈巷议、群众呼声。传统习俗：推崇“仁爱”，讲求谦敬礼让，提倡尊老爱幼等。内心信念：指人们发自内心的对某种道德原则规范或道德理想的笃信。在道德的维系上，传统习俗是一种文化传承，内化到我们的内心信念中，社会舆论又起到外在监督和强化道德信念的作用。三者都是非强制性的维系手段，也就是一种软约束，自我约束。 （2）它是用善恶来作为一种行为的价值取向。这里善恶的含义是丰富的——好坏、正义与邪恶、公正与偏私、诚实与虚伪、有价值无价值。以善为例，①经济角度：遵循等价关系；②政治角度：官员懂得公权与私权的平衡；③社会角度：好人好事；④学术角度：科学精神，科学与道德的本质都是追求真理。道德调整的范围很广，并且倾向于利他性。 （3）道德不是无源之水，而是伴随着人的实践形成和发展。 我们可以总结出道德的特征：非强制性（自我约束性）、利他性、整体性。 一、道德的起源 1、非马克思主义的道德起源 在人类社会中，道