第五课帕米尔高原的水.doc

第五课???帕米尔高原的水??教学设计 汉语备课 参与教师： ????????????时间：2012年??月???日????星期?? 第五课???帕米尔高原的水? 教学目标： 知知识与能力： 1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“构、矿、威、牦、稀、叼、瘠、疫、毡、戈、怨、畜、档”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。 2、学习本课学习提示中要求掌握的“构造、元素、权威、冰川、光环、叼羊、风湿病、稀有、贫瘠、位置、资源、检测、软化、免疫力、视察、纯正、关照、妥当、将就、幸好、游牧、毡房、戈壁、忠厚、任劳任怨、畜牧、高档、祖传”等常用词及词组。 3、学习本课学习提示中列出的“由…所…”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。 过程与方法： 4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。 6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。 7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《作用力与反作用力》，初步了解一些物理学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。 8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。 ?情感与价值观： 9、了解帕米尔的水的来源、特点和功能，进而更加热爱新疆的山水。 教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 ??????????2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。 教学难点：1、了解帕米尔的水的来源、特点和功能，进而更加热爱新疆的山水。 3、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板 教学课时：6课时 教学过程 ???????授课时间????????????????累计课时 ?????????????????????????第一课时 ?课时内容： 检查课文一《帕米尔高原的水》的词语学习 ?课时目标： 知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。 过程与方法：2、能用生字词组词造句。 情感与价值观：?3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。 课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。 课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程： 一、提前测评 1、让学生听写词组。（分两组进行） 人体构造???多种元素??权威很高??冰川运动??光环效应??叼羊比赛????得风湿病??稀有金属??贫瘠山区??位置不错??资源丰富??质量检测??慢慢软化??免疫力强??视察地形???口音纯正??关照病人??妥当时间??将就使用??幸好没来 2、用句型造句。（分两组进行）????“由…所…” 二、导入新课??1、同学们知道帕米尔高原吗？那儿的风景怎样？ 三、教师范读课文?（读的练习）???? 1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。 2、老师先把词语范读，并板书重要词语。 3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。 4、学生自由读词语并识记词语。 四、学生写的练习 1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。2、同桌互相交流学习。 五、找朋友，区别形近字? 构——钩????素——索?????威——戚?????牦——耗????刁——叼????? 稀——希????瘠——脊?????源——愿?????免——兔????疫——毅?? 六、学习课文词语内容 （1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语 （3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词 ?【词语】：贫瘠?????【注音】：pín jí【释义】：土地不肥沃：开发贫瘠的山区。 【词语】：检测??????【注音】：jiǎn cè【释义】：检验测定：质量～。 【词语】：免疫??????【注音】：miǎn yì【释义】：机体对病原微生物及其毒性产物的抵抗能力。是机体阻止病原微生物侵入，抑制它们的繁殖，解除其毒性产物的毒害作用，杀灭病原微生物等整个保护的过程。一般对机体有保护作用，如抗感染免疫和肿瘤免疫；但有时也有不利的方面，如变态反应、自身免疫和移植免疫。 【词语】：视察????【注音】：shì chá【释义】：1.察看;审察。??2.巡视纠察。??3.考察;上级人员到下属机构检查工作。 【词语】：纯正???【注音】：chún zhèn