第五章光现象.docx

第一课时：光的传播　教学重点和难点：　1．重点：(1)探究光的直线传播规律 (2)光直线传播的应用 (3)光速　2．难点：(1)本影和半影的概念???? (2)日食、月食的成因　课前准备：　学生课前准备：荧光棒、小激光笔、果冻、半个大可乐瓶、一小段香、火柴、蜡烛、牙膏盒、一块10厘米见方的半透明塑料膜、棉线、三根大头针、一块纸板　教学器材：小烧杯、手电、日食和月食演示仪(三球仪)、瓦数较大的灯泡、多媒体课件、简易“针孔照相机”(制做方法：把一个大废纸箱的底面封好，在上面扎一小孔，去掉顶面，封上一张半透明塑料膜即可．)　教学过程设计：教学过程教学活动设计学生活动设计 引课播放视频资料：一些在自然界中以及与人们生活密切相关的光现象．“自然界中，万物生长靠阳光．到了晚上，灯光照亮了整个世界．美丽的礼花把节日的夜晚装点得更加绚丽多彩．我们的生活离不开光，相信你在学习完本章后，会有更深的体会．”由此引入“第五章---光现象”，教师板书章标题．“有关光的知识，你最想了解哪些内容？请同学们踊跃提出你的问题．”教师写副板书，列出学生说的感兴趣的问题，并对学生的发言给予肯定．“同学们提出了这么多非常好的问题，我们将会在以后的学习过程中一一解答．因为时间关系，我们今天重点来研究光是如何传播的？”教师板书本节课标题： “第一节 光的传播” 学生观看学生自由发言，提出自己感兴趣的有关光现象的问题．光源概念“我们每个人都经历过停电，特别是到了晚上，它会给我们的生活带来许多不便．假设现在停电了，我们怎么办？”教师关掉暗室里的灯，模拟“停电”场景．“请同学们想一想：你们用来照亮周围的这些物体都具有什么特点？”“在物理学里，我们把那些能够发光的物体叫做光源．”老师板书光源概念．投影片：请你在以下物体中找出哪些是光源：太阳 地球 月亮 萤火虫 蜡烛电灯 桌椅 霓虹灯“在这些光源里面，有些是自然存在的，例如：太阳、萤火虫．有些海洋生物也能发光，比如生活在深海中的水母．还有些光源是通过人工制造的，例如：蜡烛、电灯、霓虹灯等等．”学生想出各种方法，用来照亮周围．有的学生打出手电光，有的挥动荧光棒，有的点燃蜡烛．学生回答：“这些物体都可以发光．”学生回答：太阳 萤火虫 蜡烛 电灯 霓虹灯学生观看萤火虫、水母的照片光的传播规律：提出问题2．猜想3．设计实验4．进行实验分析论证6．评估提出新问题“光源发出的光是如何传播的呢？”“请同学们根据生活经验，说说自己的看法．”“到底谁说的对呢？显然，科学仅靠猜想是不够的，我们需要通过实验去检验．”老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，但看不到光从笔到亮点之间的传播路径．“当我们看不到光的传播路径时，可以采用什么方法，让它能够很清晰地显示出来？请小组讨论一下，帮老师解决这个问题．”“刚才，几位同学提供了一些显示光传播路径的好方法，在下面的实验中大家可以参考．”“请同学们看桌上已经准备好的器材：激光笔、果冻、装有水的小烧杯、半个大可乐瓶子，一小段香、火柴．请你利用这些器材，自己设计实验，观察光在各种物质中到底是如何传播的？”老师巡视，与学生交流讨论．“下面请几个小组展示一下自己的实验，并把你们看到的现象以及得出的结论，告诉大家．”“刚才在探究过程中，老师发现同学们讨论积极，思维活跃，通过实验证实了一些你们的猜想，得到了光沿直线传播的规律．”“有的同学在实验过程中，还发现了这样一个现象，请他们演示一下．”“光到底是怎样传播的？光为什么有时沿直线传播，而有时传播方向会发生改变？”“看来，光沿直线传播是有前提条件的．请同学们尝试总结这个条件．”总结现象：光从一种介质射到另一种介质时，光传播方向可能发生改变．“冬天，街上会有卖烤白薯或卖早点的摊子．在炉子的上方，你会看见周围的景物发生晃动，甚至扭曲变形．这是因为炉子上方的空气受热，造成它的密度发生了改变，不太均匀了，于是就会出现这种景象．”“通过实验以及一些现象的分析，同学们能否完整地总结出光沿直线传播的条件？”老师板书：光在同种均匀介质中沿直线传播．学生猜想：直线？曲线？折线？……学生小组讨论，由代表发言在各种方法中，挑一种简单可行的让学生演示：利用空气清新剂喷出的气雾可以清楚地显示出光的传播路径．提醒学生注意：使用激光笔时，不能让激光束直射眼睛，会对眼睛造成很大伤害．学生探究实验：研究光的传播规律．小组展示：(1)在半个大可乐瓶中，点上香，观察激光在充满烟的空气中的传播路径．(光通过气体)(2)让激光通过盛有水的小烧杯(光通过液体)(3)让激光通过果冻，观察光在果冻中的传播路径(光通过固体)学生通过实验探究得出：光沿直线传播的规律学生演示实验：激光从空气斜射到水面上，观察光的传播方向，发现：当光从空气进入水中时，在空气和水这两种介质的交界面上，光发生了偏折．学生回答：必须满足在同种介质中