小学三年级科学表格分解.doc

小学教学设计方案 年级 三 班级 人数 时间 执教人 学科 科学 课题 我们们看到了什么 教学课时 1 ： 知识与技能：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。科学词汇：生命体 教学重难点：了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 教学难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 教学方法：实验观察 课型：新授 课时安排：课时 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一：引言 二：观察研究 三：回忆中的大树 四：观察大树 1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。 1教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点 1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？ 2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？ 3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？在真正的大树前看到过的情况比图片上的发现是多还是少？为什么会多呢？ 小组讨论：看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？。 2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动 总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。 学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。） 学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西 小组讨论：看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？。 作业设计 课后观察 板书设计 我们看到了什么 方法：眼睛看，耳朵听，鼻子嗅……观察：有目的，有顺序地看 教学反思 小学教学设计方案 年级 三年级 班级 人数 时间 执教人 学科 科学 课题 校园的树木 教学课时 1课时 教学目标： 知识与技能1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。 过程与方法：.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。 2.用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 3.用实物来补充语言描述的不足 （三）情感、态度、价值观 能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。 教学重难点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。 用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木作为生命体的特征。 课型：新授 课时安排：1课时 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一：引入 二：观察前的准备工作 三、学生观察校园里的树木并做好记录 四、交流观察的内容 五、总结、课后延伸 我们美丽的校园中有许许多多树木。今天，我们就一起来到校园里观察树木吧 1.明确任务。 2.学生介绍观察方法。 2.学生介绍观察方法。 3.画简图方法： 4.拓印树皮方法： 5.学写观察笔记： 1.每组选择一棵树作为观察对象 2．比一比，哪一组观察到的内容最多，记录的最好？ 1.交流： 用实物展示台，展示学生的观察记录，评一评，哪一个最好？ 2.小组讨论： 你观察了什么树？它生长在什么地方？有些什么特征？ 3.学生交流： 4.不同的树