第一节地球的宇宙环境.doc

第一单元 第一节 地球的宇宙环境 【教学目标】 1.知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。 2.认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。 3.利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。 【教学重点】 天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。 【教学难点】 太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。 【教具准备】多媒体课件，地图册，地球仪等等 【课时安排】3课时 【教学过程】 集体备课 二次备课 第一课时 引入新课 设置问题，引入课堂情景： 凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？ （学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球） [图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义： ◆ 太阳系及其九大行星 地球在九大行星中的位置 航天器发射路径 ◆ 根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像 ◆ 人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小 ◆ 地球相对于14颗脉冲星的位置关系 ◆ 氢分子结构图 [讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？ [拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟 ◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴） ◆ 60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言） ◆ 地球上自然界的各种声音 ◆ 人类的音乐（包括贝多芬等西方经典名曲、各国民族乐曲、中国古乐“高山流水” 说明新课标对本节的具体要求，媒体展示： 二．新知学习 1、宇宙 客观、准确的说宇宙到底是怎样的呢？我们一直想知道，也一直在探索。阅读P4“知识窗——‘当代人类对宇宙的探索’” “探索无止境”，我们来看看目前最简洁最经典的结论： 宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。 知识点说明： 这句话表明： 宇宙是时空的总和。 宇宙有三大特点：物质性、运动性、发展性。 2、天体系统的层次 读图1-1-6“天体系统示意图”，将天体系统示意图转换、设计成框图。然后进行成果交流。 集体备课 二次备课 第二课时 探讨转折： 恒星有2000多亿颗，为什么介绍太阳，而不是牛郎星、织女星、比邻星、北斗星……呢？ （学生讨论交流，会说出很多太阳对于地球的特殊、重要之处，教师加以梳理） 二、太阳 媒体展示： 既然这样，我们应该对太阳有一个基本认识。你想了解太阳的哪些知识呢？（让你编书的话，你首先会介绍太阳的什么知识？）在学生回答、讨论交流的基础上，教师加以引导，梳理。 媒体展示： 太阳活动对地球的自然环境和人类活动的影响（提醒学生了解现象，不必深究其物理机制）。以太阳活动对天气、气候的影响为例来说明： 指导学生读图1-1-15得出结论：1、降水量的年际变化与太阳黑子相对数的年变化存在相关性； 2、 两者变化的周期大约为11年。3、不同地区两者的相关性并不完全一致：第一幅图上二者为正相关，第二幅图上二者为负相关；第三幅图若干时段内是正相关，若干时段内是负相关。 小结： 1.黑子 光球层上出现的暗黑斑点。是太阳活动强弱的标志。 2.耀斑 色球层上突然增大增亮的斑块。是太阳活动最激烈的显示。 3.周期 都是11年左右 4.对地球的影响 （1）引起电离层扰动 （2）产生磁暴现象 （3）产生极光现象 （4）影响大气状况 集体备课 二次备课 第三课时 虽说太阳是太阳系的中心天体，但我们了解它的真正目的还是为了地球，为了地球上的生命， 如果没有生命，地球只是太阳系中的一颗普通行星。 三、地球 仔细读图1-1-11“太阳系模式图” 设计教学活动：将“太阳系模式图”转换成简单的示意图，交流学生设计成果。 媒体展示： 仔细读表1-1-1“九大行星主要物理性质比较” 转折： 这一个假设“如果地球上没有生命”显示了地球的普通性，去掉假设，就显示了地球的特殊性。那么，为什么太阳系其他行星上没有生命，而地球上有呢？ 学生讨论，教师引导，梳理，媒体展示：