李启云四年级上册科学课28-31课时分解.doc

第28课时 课题 《 单元总结 》 教学内容 P40-50 教学目标 1.检测本单元学生们的学习情况，发现学生的问题。 2.进一步巩固本单元的学习内容，强化知识点。 3.培养学生良好的学习习惯 教学重点 巩固知识点，强化学习内容 教学难点 将知识点应用到题目中去 教具准备 测试卷 教学过程 第四单元测试题 填空题 1、人需要的主要营养成分有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2、为了营养全面合理，我们每天吃的食物种类应包括：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这五大类。其中，应该吃得最多的是（ ），应该吃得最少的是（ ）。 3、食物在人体内经过的器官有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 4、加工食品中漂亮的颜色是（ ）。 5、为了安全饮食，蔬菜水果要充分（ ）和（ ），要多吃（ ）食品，少吃（ ）食品。 6、购买加工食品时要注意看（ ）期和（ ）期。 二、用线把下列的食物和他还有的主要营养成分连接起来 芹菜 牛肉 苹果 米饭 豆浆 玉米 蛋白质 矿物质 维生素 淡水化合物 三、判断题 1、食物中的蛋白质对人体的主要作用是供给维生素。 （ ） 2、蔬菜中含有的主要营养成分对人体的主要作用是提供热量。 （ ） 3、没有一种食物含有人体需要的全部营养。 （ ） 4、要做到合理搭配每天的食物，必须考虑食物的种类和数量。 （ ） 5、水果可以代替蔬菜。 （ ） 6、加工食品能长期保存，所以我们应该多吃它。 （ ） 7、天然食品都是健康食品，我们可以放心地吃。 （ ） 8、多清洗、多浸泡，对除去蔬菜、水果上残留的农药有一定的作用。 （ ） 9、一日三餐要定时定量。 （ ） 我的修改： 板书设计： 第四单元测试 认真考试，独立完成 教后反思： （ ） 第五单元 单元教学目标： P52-54 教学目标 1、能辨别物体排序所依据的特征。 2、能独立地根据物体的同一特征进行排序。 3、尝试按两个或多个特征同时给物体排序。 教学重点 利用某一特征或多个特征进行排序 教学难点 找出物体的共同特征 教具准备 图片 教学过程 一、导入新课 1、谈话：我们一般排座位和站队都按照什么来排列的呢？ 2、学生回答 3、讲述：像排座位和站队那样，根据物体的同一特征来排列他们，这种活动就是排序。排序是一种常用的整理信息的方法。（板书课题） 二、学习新课 （一）根据物体的某一特征来排序 1、排序活动： （1）排序活动1：关于声音传播速度的数据排序并填写在P52表格中。 （2）排序活动2：按照铅笔上的标记排序，填写P80活动记录。 （3）排序活动3：按照树上的年轮排序，填写P80活动记录。 （4）排序活动4：按照不同材料的导热性能排序 2、学生分组完成以上四个排序活动，并做好记录。 （二）根据物体的不同特征来排序 1、谈话：塑料是一种常见的材料。老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜膜、普天塑料袋和衣物塑料袋。 2、提问：你觉得可以按照什么特征对它们进行排序呢？ 3、讲解：为了公平起见，有必要将这三种塑料薄膜剪成同样大小和形状，再进行性能测试和排序。 4、活动：学生测试塑料薄膜性能并进行排序。 5、交流、小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体排序。 （三）认识排序的作用和意义 1、谈话：在日常生活中，经常要进行排序，为什么要排序呢？ 2、学生交流自己的观点，师生共同小结 3、在科学研究中，也经常要排序，排序是一种常用的整理资料的方法。通过排序，我们更容易发现数据中隐含的规律，排序是一种非常重要的研究方法。 三、拓展应用： 自选一些物体，按照某一特征，对它们进行排序。 我的修改： 板