优秀李海英分解.doc

摸 球 游 戏 执教教师：梁淑桢 甘肃省白银市白银区第五小学 【教学内容】北师大版小学数学 五年级 上册 【教材分析】本节课是在四年级感受不确定现象的基础上，以学生活动为主，在游戏中激发学生的兴趣，让学生在实验中感受事件发生的可能性有大有小。通过“猜想——实验——分析实验数据”的模式，感受随机现象结果发生的可能性是有大有小。能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性判断，并把他学到的知识应用于实践。 【学生分析】五年级的学生，正处在抽象逻辑思维初步形成的阶段，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，游戏活动和直观演示容易被他们所接受。我校学生虽来自于城市，但相对生源复杂，个体、留守儿童较多。由于学生的生活环境不同，所接触的事物及思考问题的角度都有所不同，所以产生了个体差异.学生整体认知水平一般，如果用常规的单一说教形式教学，收效甚微。因此，教师一定要多花心思、多动脑筋，调动学生积极参与课堂活动，才能获得令人满意的效果。根据这些特点，教学中我首先创设愉快的情境,利用有趣的数学活动调动学生学习的积极性，挖掘教材及学生的潜在因素.其次，通过“游戏-猜测—体验—验证-得出结论”这样的一个活动过程，感知事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大小的，从而使学生的思维在活动中得到发展，使枯燥的数学知识变得可观察，可感受，以培养学生动手操作能力，语言表达能力，养成乐于与同伴合作交流，善于表达的习惯。 【学习目标】 一、[知识目标] 1、在具体的情景及游戏活动中，初步感受数据的随机性。 2、通过实验、游戏等活动 感受随机现象结果发生的可能性有大有小的。能对一些简单 的随机现象发生的可能性大小做出定性判断，并能进行交流。 二、[能力目标] 以摸球游戏为情境，通过“猜测---试验---分析实验数据---推测”，让学生经历事件发生的 可能性有大有小，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性判断，并能根据摸球实 验的统计结果做出简单的推断，进行交流。 三、[情感目标] 1、在与同伴的合作交流中培养学生的合作学习的意识和能力。 2、体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生求实态度和科学精神。 教学重点难点： 重点：通过实验、游戏等活动 感受随机现象结果发生的可能性有大有小的。能对一些简单 的随机现象发生的可能性大小做出定性判断，并能进行交流。 难点：能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性判断，并能根据摸球实验的统计 结果做出简单的推断，进行交流。 【教学准备】 教师提前给每个小组的学生准备好盒子和规定颜色的球。以及对应的实验记录单。 【教学过程】 一、游戏引入 ，激趣启思 1.游戏：变魔术 （1）请个别同学到讲台来摸球，教师猜测球的颜色，猜测过程中闭眼不看。 （2）教师每次都猜中。 （3）学生猜测原因，教师打开魔术袋把乒乓球倒入烧杯中揭示谜底：10个都是黄球。 （4）唤醒旧知：让学生用词语来描述这种现象 生：从装有10个黄球的袋子里摸球，一定能摸到黄球，不可能摸到其他颜色的球。 2.巧妙换球，引出新知 师：请同学们说说从袋子里摸一个球既要摸到白球又要摸到黄球怎么办呢？ 生1：放入几个白球。 生2：拿出几个黄球，放入几个白球。 ..... 师：摸到的结果会是怎样的？ 生：可能摸到黄球也可能摸到白球。 教师揭示课题：今天这节课我们进一步研究“摸球游戏”，板书课题。 【设计意图】通过游戏激发学生的学习兴趣，让学生体验有些事情的发生是确定的，有些事 件的发生是不确定的，以唤醒学生对旧知的回顾，从而引出新课。 二.活动探究， 发现新知 活动一：不打开盒子看，如何知道盒子哪种颜色的球多？ 大胆猜测 师：每个小组都有一个装有白球和黄球的盒子，但白球和黄球各自的数量不知道，你能不打开盒子看，如何知道盒子哪种颜色的球多？ 生：可以通过摸球来确定盒子里白球多还是黄球多。 生：需要摸多少次？5词可以吗？ 生：多摸几次，我们先摸20次。 2.实验求证 师：这是同学们的猜测，任何猜测都需要通过实验来验证。现在每个小组的盒子里都装有8 个黄球和2个白球，下面我们通过活动来验证我们的猜测，并根据实验完成记录单。 课件出示活动要求： （1）6人一小组，按顺序轮流摸球。 （2）每次摸出一个球，记录员在记录单上把颜色记录好后，把球放回袋子里摇一摇接着摸。 （3）每人摸5次，每个小组共摸30次。 (4)小组交流：观察记录单，实验结果与你的猜测一致吗？讨论能发现什么？ 温馨提示：游戏完成的小组，请坐端，并以微笑示意老师。 (各学习小组愉快地摸球、统计，讨论。教师巡视学生实验结果。) 3.学生汇报 、分析结果 师：请各小组汇报实验结果。通过刚才的游戏，你有什么发现？ 生：摸到黄球( )次，摸到