天鹅的故事分解.doc

天鹅的故事第一课时?? 《天鹅的故事》教学设计 教学目标：1、通过自学，认读本课8个生字及新词，认读4个字，重点学习并理解“寒潮突临、腾空而起、胸脯”这几个词语。 2、通过多种形式的读，了解课文所讲的故事的起因、经过、结果，学会利用文中关键词了解故事内容。 3、抓住重点段落品词析句，感受老天鹅为了拯救大家不怕献身勇敢破冰的精神。? 教学重点：通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。 第一课 一、 创设情境，形象感知 1、师：同学们，老师知道你们平时可爱学语文啦！大家都知道，歇后语是我们汉语的一大特色，如：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心……你能说出一两个歇后语吗？ 2、老师这有一个歇后语，你会填吗？ （1）出示：癞蛤蟆想吃（???? ）肉——异想天开 （2）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？ （3）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。 3、观看几张天鹅的美丽图片 看了后，你能用一个词或一句话来赞美天鹅吗？ 是啊，如此洁白、美丽、优雅、高贵的天鹅，自然要把它的大名写好。认真看老师写，注意：“鹅”字要写得紧凑些（师边说边写），瞧，这“天鹅”就漂亮了。今天让我们一同走进《天鹅的故事》。（教师补充写完课题） 师：齐读课题。 生：天鹅的故事。 二：初读课文 师：相信学了这篇文章，天鹅留给你的一定不仅仅是洁白、美丽、优雅和高贵。让我们一同走进课文。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。 师：同学们课前已经预习了课文，刚才又读了一遍。考考大家，课文中的句子会读了吗？ 来读读这些词语注意读准带点字的音 好奇??? 湖畔??? 胸脯???? 颤动? 沼泽??? 塌陷??? 边缘???? 结束?? 2、要是这些生字藏在句子中你还会读吗？ A冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。（“窟窿是轻声”,注意读出慢慢地扩大） B突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。（注意停顿。识记“腾”字） 师：读得不错，两个生字词都读正确了。但是，这是个长句子，在读的时候要注意什么呢？ 生：停顿。 师：是的。瞧，这样停顿就对了。（点击课件，大屏幕的一个小句加了三条斜竖线，变为：像石头似的/让自己的胸脯和翅膀/重重地/扑打在冰面上。）现在谁再来读读看？ 师：词语句子同学们掌握了相信课文会读得更好 ?3、自由读课文，做到正确、流利。读完后想一想课文主要讲了一件什么事？ 三、概括主要内容 1、刚才有同学说天鹅的叫声不太好读。“克噜——克哩！”谁来帮帮他。你为什么拖长了声音？ 生：因为这里有个破折号。 师：你知道这个破折号表示什么吗？ 生：表示声音要延长一些。 师：读书还要懂得读标点。你真了不起。咱们一起读一读。（生读） 师：这样的声音文中出现了几次？画下来，他们在什么情况下出现的？ 生：第一次叫声是在是在冰封湖面，天鹅们没有吃的情况下出现的。 师：你很会读书。这第一次叫声，这个部分就告诉了我们故事的——起因。（生接）那么，第二次叫声又是在什么情况下出现的呢？ 生：第二次是在天鹅破冰的情况下出现的。 ? 师：对了，这个部分就告诉了我们故事的——经过。（生接）那么，第三次叫声又是在什 么情况下出现的呢？ 生：是在它们破冰成功之后出现的。 师：这其实就告诉了我们故事的——结果。（生接） 师:是啊，三次叫声就让我们了解了故事的起因，经过，结果，那现在谁来说说这篇故事主要讲了什么？ 生说。 师：三次叫声让我们明白了故事的主要内容，多有意思啊！今后同学们在读书的时候也一定要懂得用你的慧眼去发现文章的巧妙之处哦！同学们，文章读到这儿，课文中的这群天鹅给你留下了怎样的印象？ 生：给我留下了勇敢的印象。 生：我觉得它们特别顽强。 生：团结。 生：齐心。 师：是啊，这是一群多么可爱的鸟儿啊！我们的心时时被牵动着，被感动着。同学们，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，更要用心灵去体会。下面就请大家默读课文的５、６两个自然段，动笔把最打动你的地方划下来，它可能是一个词语、一个句子，甚至一处标点，还可以把你的感受写在旁边。 生默读画语句，写感受。 师：同学们读得这样认真，一定很有感触。这段文字中，哪个词最感动你呢？ 预设一 “腾空而起” 你能抓住重点词来理解，这可是品读句子的好方法。（为了增加下落的重力，而飞向天空） 老天鹅为什么要腾空而起呢？（用尽了自己所有的力量）把你的力量表达出来 看来老天鹅还特别的聪明，有经验。你也跟老天鹅一样聪明。这句话当中，还有哪些词语也打动了你？ 预设二：“像石头似的””（老天鹅用力重，下落的速