结合实际谈谈德育过程中的知情意行的相互作用.doc

加强德育工作是新时期提高教育教学质量、培养高素质人才的政治保证,是学校生存与发展的关键。本文谈谈新时期德育工作的基本原则及主要措施。1新时期德育工作的基本原则1.1知情意行全面培养原则人的思想品德包括知、情、意、行四方面,德育工作中必须充分认识到道德认识、道 例谈语文教学中加强体验渗透德育 新课程强调，教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极、主动参与学校和社区的各种活动，在实际活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题，提高学生参与社会的实践能力。在语文教学中，思想品德贯穿于课文教学的全过程，我们不仅要让学生读懂课文，更重要的是让他们明白道理，学会做人，学会做事。教师在教学过程中激励学生的自信心，在课堂中学生取得点滴进步时，就要及时给予鼓励，学生在学习有困难时，如提问他，他不会回答，那师应热情帮助，消除他们对学语文的畏难情绪，从而增强自信心。当学生不回答时，教师要激励学生的自我表现欲望，增强自我表现的勇气，但不应该指责他，而应该热情地批导学生，这样学生的积极性、主动性就会调动起来。学生在学习本课时，当让学生分角色朗读时，他们就表现得跃跃欲试，兴致很高，引导学生动脑、动口放手全身心投入，要把课堂变成学生展示才华的场所，培养学生的参与意识，表现意识在课堂中真正体现学生的主体性。 ???? 总之，我们的教学是让学生成为课堂的主人。学生在课堂中活跃起来了，课堂气氛必定活跃，教学效果必然好，学生的各种能力就会提高，这样学生才能真正成为学习的主体，教育改革才能真正落实到实处。 ? ? ? ? 。德国教育家赫尔巴特作了“教育性的教学”和“教育性的教育”的理论概括：“教学如果没有道德教育，就是一种没有目的的教育；道德教育如果没有教学，就是失去手段的教育”。原苏联教育家加里宁也指出：“教师任何时候都不能忘记，自己不单单是一个传授知识的教师，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师”。这个工程师是通过教学活动在学生心灵上精心施工，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。 ? 渗透德育，无痕育人——浅谈语文学科德育的无痕渗透 苏霍姆林斯基说：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”“一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”我国著名教育家于永正说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”这是“无痕教育”的真谛。 ??? ? ? 随风潜入夜，润物细无声——谈语文学科的德育渗透问题 郑中钧中学??肖丽娜 知识与道德孰轻孰重？这个问题的提出并非是多余的。相信大家不会忘记，两年前，大学生马加爵丧心病狂地向朝夕共处的同窗举起利刃，清华学子刘海洋残酷地把硫酸倒向无辜的黑熊。这一切，犹如一把利刃，深深地刺痛了我们这些教育者的心。伟大的思想家马克思曾告诫我们说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”?《三字经》里也说：“人之初，性本善，性相近，习相远。”这些妙语哲思，让我们明白：孩子的品行完全是从后天获得的。可以说，教育环境决定了孩子的一生。其实，早在2000多年前，大教育家孔子对才能与道德的关系已作出了精辟的论述：才者，德之资也，德者，才之帅也。意思是道德是做人的根本，好比果树，道德是树之根，才华是树的花朵与果实，如果没有根的滋润，它是不可能开出鲜艳的花朵和丰硕的果实的。如果没有道德之根的滋润，任何人的才华都不可能得到发挥和施展。人才的核心是人而不是才，一个人只有具备了高尚的道德，完整的人格，他才能获得事业的成功。反之，一个没有德行的人拥有的知识越多，那么他为人类所做下的缺德事也会越多。“只教给孩子知识，而不培养其心灵，只能给社会培养一堆麻烦。”（美·罗斯福）人才的含金量最主要在于他的德性而不是他的才能。道德我们让学生学会做人，然后再去做事，只有具备德才，才能是一个对社会、对家庭有用的人。作为一名教育者，他的崇高使命就在于培养一个完整无缺的人；而作为一名语文教师，更应具备德育观念，时刻准备把德育教育渗透进语文教学中。为了做好这些工作，必须要注意做好以下工作。  正文：在所有的学科中，与德育联系最紧密的就是人文学科。在当今社会，已有越来越多的教育工作者深刻地认识到，在教育中，人文学科的衰落将导致人类精神家园的衰落，而人类的精神家园是人类安身立命之所在。人文学科的衰落必定会不利于学生思想道德的建设，这令每一位德育工作者忧心忡忡。有人对当今学生的状况作出了这样的批判：他们中的部分人有知识，无智慧；有前途，无壮志；有想法，无热血；有物质，无精神；有个性，无品行。这些人将怎样承担起国家赋予的使命？因此，在如今这个嘈杂喧嚣的年代，对完善学生的德育，语文教师就更有着义不容辞的责任，语