《楞次定律》教学设计.docVIP

《楞次定律》教学设计 边爽 一、课前准备 1．教师： 灵敏电流计、螺线管、条形磁铁、滑动变阻器、电池、电键、导线学生用学生： 了解灵敏电流计指针特点及螺线管线圈绕向预习本节内容。 兴趣引入，提出问题： 师：大家都看过刘谦的魔术吧？喜欢吗?最近我也学了一个魔术为大家表演一下。 展示道具（一个有两扇门的房子，一个小孩儿）。 师：下面请一位同学和我一起完成这个魔术，当你选择了一个门后，侧身把小孩放进去，不要反复，我就能知道小孩是从哪个门进去的。惊奇还在后面！我还知道小孩是头先进去还是脚先进去的。 生：去操作。 师：为什么我每次都能猜对呢？ 解密：门内侧有一个线圈，连有一个灵敏电流计，小孩的身体里有一个条形磁铁。 师：那谁知道，这个魔术利用到了什么物理原理呢？请大家注意观察，小孩头进和脚进时指针的偏转方向。（演示） 师：继续观察，头进去和出来时指针偏转方向是否相同？脚进去和出来时指针的偏转方向是否相同？（演示） 指针偏转方向不同，说明什么？那么，线圈中的感应电流方向和什么因素有关？关系怎样？带着这些疑问，我们进入本节课的学习。 （二）发散思维，科学猜想： 在魔术中，小孩从不同门进入和出来时感应电流方向并不相同，那同学门猜想线圈中感应电流和什么因素有关呢？ 学生分小组讨论，给出实验猜想。对各小组给出的猜想，其它小组给出评价，在教师的引导下得到科学的猜想。 师：线圈中磁通量变化是产生感应电流的重要条件，并且磁场方向不同对感应电流的方向也会产生影响。因此，磁通量变化和磁场方向共同决定了感应电流的方向。下面就请同学制定实验方案来探究这三者之间的关系。 制定方案，实验探究: 1.制定方案： （1）、实验目的：探究线圈中感应电流的方向和磁通量变化、磁场方向的关系； （2）、实验器材：根据提供的器材，设计实验； （3）、实验步骤：简要说出实验的操作过程； （4）、实验记录：设计表格，记录观察结果。 各小组展示实验方案，在教师的引导下，确定可行的实验方案。 实验探究，记录现象： 学生分组实验：连接电路，操作实验，并填写表格。 实验前要几个“方向”：线圈的向；电流表的指针偏转方向和电流方向；磁极和磁极运动的方向。 磁铁运动情况 N极下插 N极上拔 S极下插 S极上拔 磁铁磁场B1方向 （向上或向下） ? ? ? ? 磁通量φ的变化 （增加或减少） ? ? ? ? 感应电流方向 （从+流入或从－流入） ? ? ? ? 感应电流磁场B2方向 （向上或向下） ? ? ? ? 结论：当磁通量增大时，B2与B1反向；当磁通量减小时，B2与B1同向。 师：当穿过线圈的磁通量增大时，B2与B1反向，感应电流的磁场B2对正在增大的磁通量起什么作用？反之，当穿过线圈的磁通量减小时，B2与B1反向，B2对正在减小的磁通量起什么作用？ ??师：B2对的变化是“阻碍”还是“阻止”？ 规律总结：感应电流的磁场总要阻碍原磁场的磁通量变化——这一规律是德国物理学家楞次通过大量的电磁感应现象实验总结出来的，称为楞次定律。 引申：针对刚才实验，从线圈与磁铁相互作用的角度再来探讨。 师当磁铁插入时，磁铁的磁极与线圈的磁极是同名磁极相对还是异名磁极相对？当磁铁拔出时呢？ 结论：当导体和磁体相互靠近时，二者相斥；当导体和磁体相互远离时，二者相吸。感应电流总是阻碍导体和磁体间的相对运动。 （1）明确原磁场方向 ?? （2）明确线圈中磁通量的变化情况 ?? （3）由楞次定律判定感应电流的磁场方向 （4）由安培定则判定感应电流方向 兴趣引入；提出问题 发散思维；科学猜想 归纳总结；规律应用 制定方案；实验探究 原磁场磁 通量变化 感应 电流 感应 磁场 产生 产生 阻碍 1