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中国语文科课程与知识建构平台的结合.ppt
中國語文科課程與知識建構平台的結合 劉穎思 風采中學(教育評議會主辦) 中國語文課程的特色 單元教學 以能力為主導 聽、說、讀、寫及品德情意 以九個共通能力︰溝通、批判思考、創意、協作、解難、自我管理等 背景 對象︰中一級 課程的內容︰ 不同的篇章 不同的範疇︰聽、說、讀、寫 切入點 以能力作為切入點︰ 寫、讀 以內容作為切入點︰ 思維︰以文章的深度為基礎 以寫作為切入點︰作文互評 學生的回應 學生1︰內容不同了...是否因為太誇張,所以Miss Lau要修正? 學生2︰我的意見 我覺得這文章不太好! 1.文章使用的人稱是一致 2.文章能清楚交代事件的背景 3.文章能清楚交代事件的經過 4. 文章沒有高低起伏，令我覺得沒有趣 文章結構︰ 文章的分段也算是恰當 文章能配合事件發生的時間、人物和地點 以閱讀為切入點︰作文互評 在教完《論語》之後︰ 分享金句 在閱讀不同的故事後︰ 故事分享 在閱讀文章後，設可以討論的問題讓他們探討，例︰ 《桃花源記》︰你心目中的理想世界是…… 怎樣才可以做到「天下如一家」？ 學生的回應 其他可行的切入點 閱讀︰故事改編、結果探討、角色代入…… 寫作︰建構文章、故事繼寫、作文互評 思維︰可討論的題目，有哲學感覺的題目、有趣的題目、和生活貼近的題目 * * 劉老師的指引 edit by Miss Lau Last modified: 2005, March 19 (21:40:41) by Miss Lau 各位同學︰ 請你們先閱讀以下兩篇作文，然後根據評分原則評一評這組同學的作文。最後再選出一篇你認為寫得最好的文章，並寫出你喜歡這篇文章的原因。 另外，亦要使用鷹架︰作文評改 評改原則︰ 內容︰ 1. 文章使用的人稱(第一人稱、第二人稱、第三人稱)是否一致？ 2. 文章能否清楚交代事件的背景？ 3. 文章能否清楚交代事件的經過？ 4. 文章有沒有高低起伏，令你覺得有趣？ 結構︰ 1. 文章的分段是否恰當？可先自行分段，再看看同學的分段和你的是否一致。 2. 文章能配合事件發生的時間、人物和地點？ 一袋寶石的故事 edit by EC F1G LAU MEI KI Last modified: 2004, December 07 (21:30:42) by EC F1G LAU MEI KI ?故事撮寫 這個故事是說有一個漁夫在太陽還沒有出來的時候就到了河邊,他感覺到有什麼東西在他的腳下,後來找出來是一小袋的石頭。他在等待黎明，以便開始一天的工作，他懶洋洋地從袋子裡拿出一塊石頭丟進水裡。沒有其他事可做，他繼續把石頭一塊一塊丟進水裡。當太陽出來時,他才知道那一袋石頭原來是一袋寶石,他這才後悔自己把寶石拋進水中. ? ?故事出處 /yogiragi/philo/philo-2.html ? 事實上,我們做也是一樣,經常是錯過了才知道要珍惜.我也試過發生這樣的事,有一次,我用了一些做功課的材料來玩,但是後來才發現是做功課的材料,但是都被我弄壞了,後悔也來不及了!
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