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信息技术与课程整合促进校本教研结题报告第部分：结题报告目录 　　一、 课题研究的目的与意义： 　　二、 课题研究的主要目标： 　　三、 课题研究方式和步骤 　　四、 课题研究的主要阶段 　　五、 课题研究取得主要成果 　　六、 课题研究 第部分：成果 　　1、教师获奖情况　　、教师论文 　　、教学设计案例 、课件制作说明案例 一、课题研究的目的与意义： 　　二、 课题研究的主要目标：三、 课题研究方式和步骤四、 课题研究的主要阶段）1．网络环境下教学过程中师生中心点转换的研究 网络环境下的教学应以学生的学为中心，而不是以教师的教为中心，如何建立一个好的学习情景是教学设计的关键所在，一切都应以如何好学作为出发点，而不是如何使课上得生动形象。教师的作用应着重放在如何制作所需要的多媒体课件、网页，以及把它们组成一个系统。并指导学生如何使用它。 2．多媒体课件的作用和性质的转换研究 网络环境下的多媒体课件的制作应从以往的教师演示工具转变成学生的学习工具。目前教学中的多媒体还是传统教学模式的工具，是教师的工具，是粉笔、语言工具的延伸。而不是学生的工具。而用超文本方式加以组织和处理的图形、动画、图象、声音、视频等多媒体信息已经转变为超媒体。这时不仅可以获取文本信息，还可以通过计算机处理、管理、组织具有逻辑关系的大量信息。 3．教学过程转变的研究 网络环境下的课堂教学过程不一定遵循整个知识体系的前后逻辑关系，而是以组团形式将相关知识制成文本之间的超级链接再整合多媒体课件，构成这部分知识的概念框架，让学生随机进入学习，学生的思维可在各个结点进行发散式的跳转。 第三阶段： 1．对网络环境下的课堂教学模式进行优化和创新，探讨模式中的变式； 2．检测和分析新型教学模式下的教学效果。 3．研究网络环境下的课堂教学的评价，制定评价量表。 4．研究实践能力培养、信息技术运用、学科教学改革及创新精神的培养整合的策略。 第四阶段： （1）收集整理实验过程中所获得的各种信息和资料，并分类装订成册。 　　（2）组织实验人员进行成果总结，并撰写实验研究报告，做好课题结题工作。 　　（3）编辑教学设计、课件、素材等内容，并刻录成光盘。 　　（4）评选优秀研究成果，结集出版优秀报告及论文。 　　（5）召开课题研究成果总结表彰大会，推广应用优秀研究成果。五、 课题研究取得主要成果六、 （二）、如何更好地使网络与教学模式研究相结合，正确地摆正网络教学手段的地位，形成更多的、更加有效的网络课堂教学模式，尚需进一步地加强研究。 （三）、网络环境下的课堂教学对教师提出了更高的要求： 多媒体网络教学技术带来了教学模式的改革以及教学组织形式的多样性，改传统的“教师—学生”的单向传导为“教师—媒体—学生”的相互作用结构模式。学生由被动转为主动探索，教师由训导者变为启发者和助学者，这种模式下的教学对教师的要求更高了。不但要求教师有新的教学理念、有丰富的不断更新的专业知识及跨学科的知识结构；而且还需要教师掌握一定的信息技术。只有这样才能设计出有助于学生自主学习的网络环境下的课堂学习资源。 基于网络化的课堂教学需要解决的重大问题是如何制作教学课件、网页，如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。而这是单个教师难以完成的，因此，特别需要教师的群体协作。 （四）、基于网络环境下的课堂教学存在的问题 网络下的教学环境具有大容量、超媒体、开放性的特点，有一部分学生自主学习的能力较差，在大量信息和生动的图片面前，会出现流于表面热闹，而偏离主题的现象，还有的学生遇到了自己感兴趣的问题，会在一个点上深钻而忽视了整体知识的构建，还有少部分学生处理网络能力差，自信心受挫，学习兴趣下降，以上种种现象都会使整体学习效率下降，现行课堂教学只有45分钟，虽然教师精心设计了教学过程，对每个教学环节的教学时间有一定的预见性，但要使学生在一堂课内完成整个模式流程，是非常紧迫的，因此，基于网络环境下的课堂教学中如何加强教师的主导作用以保证学生的学习效率是急待解决的问题。 此外，基于网络环境下的课堂教学模式并不适合所有的教学内容，我们并不完全否认网络教学的优越性，但是传统的课堂教学仍然有其优越性并被多数人所接受，这是中国的教育环境所决定的，课堂教学师生面对面交流，教师随时得到学生的反馈信息，及时调整教学；学生视听结合，有利于知识的获取和记忆。关键是怎么教，教师上课要采用单元教学法，重在导学，引导学生通过各种媒体、各类信息去学习。另外通过问卷调查，目前全部用网上学习的方式学生不适应。 第四部分成果汇总 语文组课题资料目录 一、录像课 蔡晓琴 　　《咏梅》　　　　　　　《中考复习课感悟》 李清华 　　《人的高贵在于灵魂》　 武　民 　　《创造学