候选人主要教育教学成就简介.docVIP

候选人主要教育教学成就简介 （限3000 字以内） 1. 从 1966 年参加工作至今始终坚持站在教学第一线 我1966 年12 月本校研究生毕业留校，1974 年为我校动力系首届工农兵学 员开出热工流体力学课程。此后40 年中始终坚持在教学第一线为本科生开出有 关课程；在我校创建了本科生的“计算流体力学与传热学”课程并开出3 届，2007 年我在开出此课时适值教育部评估我校本科生教学质量，评估组副组长马连湘教 授听了我的课，给出了较好的评价；在我校创建了研究生课程“数值传热学”（1983 年至今）及“计算传热学的近代进展”（1995 年至今），其中“数值传热学”从1983 年的第一次修课学生近20 人发展到现在成为全校研究生公共课，每年修课人数都在300 人以上。从2005 年起我虽不再承担本科生的“传热学”课程的全程教学，2007 年后也将 “计算流体力学与传热学”课程的教学任务和所开发的课件移交给了本团队的年轻教师，但仍然负责课程的建设、关心课程的教学情况，2006 年《传热学》第4 版发行后我主动给我系传热学教师介绍新版教材的特点、编写基本思想等。最近5 年中我还指导了本科生的科研工作训练共19 人，毕业设计共17 人。2013 年我指导的本科生方文振获得了学校优秀毕业设计（论文）的称号。初步估计听过我传热学课程的学生有3000 余人，听过研究生课程的有近3000 人。 2. 对教学工作始终做到认真负责、积极从事教学改革并获奖多项 我一直注重讲课的质量。虽然我已开设“传热学”等课程多次，但是每次讲 课我都认真准备，坚持重写讲稿或者修改投影片，一方面纳入以前讲课的心得体 会，同时根据课程的不同，恰当地引入新的内容（包括自己的研究心得），我要 求自己对每节课能做到内容熟练，重点突出，条理清晰，层次分明。1991 年在 交大建校95 周年之际，我在学校教务处出版的教学研究论文集上就撰文指出： “建议学校应在校内造成这样的气氛，即在身体状况允许的情况下提倡教授们每 隔一定时间承担一些本科生的教学任务。” 我努力进行各种教学改革的实践。在上世纪80-90 年代开出能动专业的“传 热学”时我组织部分学有余力的学生参加兴趣小组，组织几次活动，启发学生的 兴趣与创新能力，现在能动学院副院长严俊杰、王秋旺教授都是当年兴趣小组中 的积极分子；在为焊接、铸工专业开出传热学时我组织学生进行焊接与铸造过程 的计算机模拟。1995 年与陈钟颀教授一起为能动类学生开出了全英语授课的“传 热学”。在博士生课程“计算传热学的近代进展”中我改革了考试的方式，采用 了论文答辩方式来评价成绩，并鼓励学生将答辩的内容向国内外期刊投稿。不少 博士生的课程作业都发展成了国内外期刊的文章。从2013 年秋季开始《数值传 热学》课程以全英语教学方式授课。我先后主持了两项国家级的教改项目，并在 《中国大学教育》等刊物上发表教改文章6 篇。 从1986 年到现在我获得的部省级的有关教学的奖励如下： 3. 积极从事建材建设、是《传热学》首个国家级精品课程、2013 年精品资源共享精品课程《传热学》及《能源概论》视频公开课程主要负责人 1987 年我编著出版了《数值传热学》研究生教材（西安交通大学出版社）， 2001 年出了第2 版，目前正在改写第3 版；1993 年编著出版了本科生的《计算 流体力学与传热学》（建工出版社），1996 年协助杨世铭教授改编了《传热学》 第3 版（高等教育出版社），2000 年编著出版了《计算传热学的近代进展》博士生教材（科学出版社），2006 年协助杨世铭教授编写了《传热学》第4 版，目前正准备第5 版，同年我还独立编著了适合于国防院校的《传热学》（西北工业大学等5 校出版社）。其中《传热学》（高教版）及《数值传热学》是目前我国热能动力类专业本科及研究生教学中使用最广的两本教材，截止2013 年7 月已经被国内外文献分别引用3399 次与6573 余次。 2003 年我牵头申报成功国内首门《传热学》国家级精品课程，2013 年在何 雅玲教授的协助下申报成功国家级的视屏公开课程《能源概论》，同时我负责的 《传热学》课程也获准列入2013 年资源共享国家级精品课程。 从 1996 到2005 年我担任教育部热工课程教学指导委员会主任之职，为我国热工课程的各类教材建设、推进我国的热工课程教学的改革做出了积极的努力。 4. 已培养近百名研究生获得硕士博士学位、积极关心团队的发展与 成长 我注意通过自己的言行来影响学生，注重对研究生进行思想品德及学风的教 育。坚持定期开展小组学术活动（一般每个月一次），在组内提出了“勤奋 （hard-working），进取（aggressive）, 求实(practical)，融洽(cooperative)”的座右