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国立中正大学通识教育课程教学大纲.doc
國立中正大學通識教育課程教學大綱
開設學年度 / 學期 102學年度第 2 學期 課程名稱(中文) 科學、新聞與生活 課程名稱(英文) Science, news and everyday life 課 碼
(通識中心填寫) 學分數 2 授 課 方 式 ■課堂上課 □網路教學 □其他 教學目標及範圍
現代化的社會中,科學與科技的發展均同時牽涉廣泛社會文化因素的影響,所引發的問題並非單一學科所能解決,亟需透過科際統整的素材來幫助學生瞭解及因應類似的問題。其中,「新聞」是媒介普羅大眾接觸科學新知的最直接管道,更與日常生活息息相關,每一則科學報導更隱涵了科學/社會/文化等不同層次的觀點,可以幫助學生面對日益複雜的社會科學議題(socio-scientific issue)。透過科學新聞與日常生活之間關係之解析,配合每週選取具代表性之科學新聞報導,引導學生解讀一則科學新聞背後運作的邏輯及意義。期末學生經由小組互動,模擬科學新聞的。本課程旨在達成下列四個目標:1、瞭解科技/社會議題的不同面向2、瞭解科技/社會議題與自己的關係3、培養持續吸收科學新知的能力4、培養判斷科技/社會議題的能力。 與通識教育核心精神之關聯性 1.獨立思考、多元思考
2.公民素養與社會參與 授 課 大 綱
週次
Topic
一
課程簡介
二
第一講:媒體/科學素養概說
三
第二講:科學新聞之架構及分佈
四
第三講:影響科學新聞報導之因素
五
第四講:社會性科學議題之特質及認識
六
第五講:媒體與科學之關係
七
第六講:科學新聞之報導結構
八
Film(有怪獸)
九
第七講:科學新聞之不期然性
十
第八講:科學新聞報導:以印象取代內容
十一
第九講:科學新聞之戲劇手法
十二
第十講:以個案取代整體之科學新聞
十三
期末報告Ⅰ(學生即科學記者作業)
十四
期末報告Ⅱ(學生即科學記者作業)
十五
期末報告Ⅲ(學生即科學記者作業)
十六
期末報告Ⅳ(學生即科學記者作業)
十七
課程回顧與總結
十八
期末考
第一講:媒體/科學素養概說
主要內容:說明當代科學傳播之相關概念;說明科學素養與媒體素養之內含及重要性;說明認識社會性科學議題之two-layer theory。
科學新聞案例:台灣高鐵模擬地震之新聞案例
教學方法:講授
第二講:科學新聞之架構及分佈
主要內容:說明科學新聞之主要類型及特質;說明台灣社會之科學新聞分佈概況;說明科學新聞之編譯稿與自製稿產製流程與概況。
科學新聞案例:依據科學新聞類型分別列舉實例
教學方法:講授
第三講:影響科學新聞報導之因素
主要內容:說明科學新聞產製過程相關社會、文化影響因素;說明「數據」之援用在科學新聞中所扮演的角色;說明氣象新聞所常有的報導謬誤。
科學新聞案例:「辛樂克」颱風誤報事件
教學方法:班級討論與講授、小組討論(期末報告之小組主題形成)
第四講:社會性科學議題之特質及認識
主要內容:說明社會性科學議題之相關特質;說明科學新聞中對於仍具有爭議性之社會性科學議題的報導手法;說明社會性科學議題在認識上所需要具有的素養。
科學新聞案例:「電磁波圍攻數十萬學生」之報導案例
教學方法:講授與討論、小組討論(期末報告之個人題目形成)
第五講:媒體與科學之關係
主要內容:說明科技社會中,科學與媒體之間相互依存的關係;舉例說明現代科學活動中,科學家社群對於媒體之需求;說明現代社會中,媒體對於科學新聞之需求。
科學新聞案例:科學家主動訴諸媒體之科學新聞實例
教學方法:講授與討論、小組討論(期末報告之寫作計畫擬定)
第六講:科學新聞之報導結構
主要內容:說明科學新聞報導的產製流程;說明新聞報導中的倒三角形結構;說明期末作業中的主要設計理念與格式要求。
科學新聞案例:報紙新聞之倒三角形結構舉例、課程網站舉例
教學方法:講授與討論、小組討論(期末報告之初稿記錄)
電影批判單元:「有怪獸」紀錄片
主要內容:透過紀錄片閱聽,瞭解台灣媒體產業的挑戰及問題,並進一步瞭解一個合格的公民所應該具備的媒體素養。
電影片段:有怪獸紀錄片
教學方法:觀察、講授
第七講:科學新聞之不期然性
主要內容:說明科學新聞產製過程中,為了達到不期然性的效果所會使用的操作手法;說明科學產製過程中媒體人員的背景及素質;說明編採分離的產製方法下對於科學新聞正確性的影響。
科學新聞案例:「科學家擬創造半人半獸」事例
教學方法:討論與講授、小組討論(期末報告之寫作計畫修正)
第八講:科學新聞報導:以印象取代內容
主要內容:說明科學新聞中利用聳動的印象來忽略並取代實際內容的操作方式;說明科
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