城区小学生“早熟现象”分析及干预策略的研究.docVIP

城区小学生“早熟现象”分析及干预策略的研究 研究方案 ????一、问题提出 近年来，小学生“早熟”现象已引起各界关注。根据新闻报道、家访谈话、采访学生，发现这些城区小学生中的“成人化”趋势--?“行为早熟”、“语言早熟”、“衣着早熟”等越来越明显，特别是在低年级学生中更普遍。受访的老师和家长都对此表示担忧，儿童正在渐渐失去应有的童真和童趣。 孩子们的早熟，不是“可爱”，更不是偶然，社会、家庭、家长都有不可推卸的责任。小学生的“早熟现象”动机偏差不同，表现也就不同，究其成因，有种种缘由。1、不和睦的家庭因素。父母不和，易使孩子产生不健康的心理状态。2、家庭结构单一化。独生子女孤独、忧郁、压抑、自我，说话、办事方式出现“小大人”的行为和心理。3、父母教育导向问题。家长“望子成龙”，对孩子过早教育、过度教育、过度管教，诱发孩子的心理超前发展，会产生一些心理缺陷和不良行为。4、保健品的误导。给孩子盲目地进补、滥用保健品，影响孩子正常的、自然的生理发育，造成早熟。5、城镇化进程的加快。城区住房环境封闭，大大限制了儿童与社会接触的时间和空间；社会关系复杂多变，在一定程度上这些对儿童的情绪健康发展影响很大。6、电视、网络等传递不良信息。现在的孩子每天都吸收大量成人的信息，让孩子纯净的心灵和天真的思想过早地成熟起来。 学生“早熟”如得不到家长及教师正确的心理行为指导，并予以及时矫正，到了青年时期则可能发生社会交往低能、反社会倾向、人格及行为障碍、甚至犯罪等等。所以儿童“早熟现象”应该引起社会各界特别是教育界的重视。学校应该以小学生的本色教育为主流，让小学生回归本色是重要而且必要的。由此我们确定了本课题的研究。 二、研究现状 在儿童早熟比较严重的美国，专家们早就发现，8到12岁年龄段的孩子，有的已经开始谈恋爱，有的用手机跟朋友打电话，有的已经像青春期少年那样对父母反叛。美国儿童专家指出，早熟带来的代价可能是巨大的，孩子们和家长或许要面对一些成人的话题，早熟会使孩子产生一种融进集体的自然心理需求和攀比心理。美国的一项市场调研表明，8到12岁的儿童具有每年510亿美元的消费能力，家庭每年直接花在他们身上的更高达1700亿美元。 中国专家对早熟带来的健康和社会危害提出了自己的看法。华中科技大学陈海春教授指出：现在教育中存在的问题，小学生的早熟问题可能是早期在追求成就和与人交往两个方面未达到平衡，而现在的有关心理健康方面的书籍又不具有可操作性造成的。佛山社会学研究者杨河源认为，成人化的过程有一定规律，过早的成人化会使孩子吸收成人世界中不真、不善、不美的东西。作为孩子成长的两大场所---学校和家庭应该按照教育规律，为孩子的成人化过程创造良好的环境，人为地为孩子成长“加速”无异于拔苗助长。成人日常生活中急功近利的心态和表现，被是非道德观念尚未成熟的孩子“内化”为“成功的法宝”是十分危险的一件事，希望家长帮助孩子树立正确的人生观，这一点必须得到学校、社会的广泛重视华中师范大学应用心理学教研室主任周宗奎教授认为，无论家长、学校乃至全社会，都应该创造良好的环境，比如不要让孩子过多接触与年龄不相称的视觉刺激，让儿童的天性得到发挥。 国内外对小学生早熟现象都曾经有过研究，但是大多局限于对“小学生性早熟”的研究，侧重于生理方面“早熟”的调查统计和治疗方案的提出。而对小学生“早熟现象”的类型、表现、成因、危害及干预策略的研究尚属空白，并没有可资借鉴的成功经验。小学生“早熟现象”日趋严重的形势迫使我们开展本课题的研究。 三、理论依据 1、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》规定：要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。 2、《中小学心理健康指导纲要》：心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 3、心理内化理论：所谓内化，即主体在与客体积极相互作用的过程中，把外部环境提供的教育因素转化为自己的认知、情感、技能、态度、观念、行为品质的过程。 4、以人为本的理念。 5、发展性评价。 四、课题界定 “城区”是指城镇社区。我们以我校为试点校，我校位于城区，课题研究对象具有代表性。 ?“早熟”，是指与孩子年龄特点不相符合的心理、行为等表现。 ?“干预策略”是指通过一定的教育模式的创建和教育资源的优化，干预小学生早熟现象的发生，避免或减轻“早熟”对小学生身心健康成长的影响，促进城区小学生健康心理的形成。 因此本课题界定为：以干预为手段，以疏导为原则，达到教育模式的创建和教育资源的优化，干预、预防小学生早熟现象的发生，帮助孩子树立正确的价值观，促进城区小学生健康心理的形成。 五、研究目标与研究内容 研究目标： 通过研究，形成一套全面有效的城区小学生“早熟现象”干预策略，纠