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优化中考复习策略 提高课堂教学效率 　　【摘 要】如何进行有效复习，提高中考复习效率，是一个永远值得研究探讨的话题。在初三思想品德课复习教学过程中，我认为，要努力让学生在牢固掌握基础知识的基础上，学会知识的迁移，使所学知识融会贯通，举一反三，从而培养学生分析问题、解决问题的思维能力，这也是素质教育的要求。 　　【关键词】复习策略；课堂效率；学习态度；知识体系；综合能力 　　在素质教育的今天，在培养全面发展的人才的同时，如何提高学生的应试能力，是中考复习中永远值得去解决的问题。下面将结合教学实践，谈谈几点具体做法。 　　一、转变学生思想，端正学习态度 　　“态度决定一切”，对于学生来说，何尝不是？转变学生思想，端正学习态度，这是取得良好成绩的前提条件。一直以来，许多同学认为思想品德是开卷考试，考试时抄抄书就行了，因此对思品课不屑一顾。其实不然，历年的实践证明，每年中考下来，同学们经常有一种普遍感觉：考试时间紧，题目难度大。究其根源，主要有两点：一是思想上不够重视，二是不能正确使用课本。 　　为此，在复习中我一直帮学生“洗脑”，让他们在思想上引起足够重视；要正确使用课本，做到：①不简单移植答案②不要题题都翻书③不要盲目抄书。 　　二、夯实基础知识，构建知识体系 　　思品中考反对死记硬背，但不是不要求识记，更不是削弱对基础知识的考查，而是强化理论联系实际的能力。在中考中，由于时间有限，考生不可能对所有题目都去翻书，再加上设问灵活多变，一般答案无固定模式可循，无现成答案可搬，因此，如果不进行有效的识记，就不可能取得好成绩。这就是所谓的“题在书外，理在书中”。怎样在复习中夯实基础知识呢？ 　　首先，在复习中，应该以《初中学习能力自测丛书》为蓝本，梳理各考试要点，对知识点的把握要“全”，具体做法是：“点点清”，就是把知识点编成一个个问题，一般是以下三种：是什么、为什么、怎么办，然后逐题过关，并且通过《能力自测》中每课的“习题精选”巩固知识要点，从中还可以发现问题，查漏补缺，打好知识基础。只有这样，才能“以不变应万变”。 　　其次，由于原来所学的知识很多也很散，学生很难形成知识的网络，很难掌握知识点之间的联系。所以在复习中要帮助学生构建完整的知识体系，一是以每课为单位构筑知识框架图，二是打破课与课、单元与单元之间的“篱笆”，从整体上把握单元乃至整个教材知识。 　　通过这样的复习，可以让学生对知识点进行系统梳理、归纳和提高，不仅要对本节、本章内容进行归纳，更要打破章节对知识进行全面的横向、纵向梳理，通过归类、比较、综合，理清知识点之间的联系和区别，帮助学生构建完整的知识体系，使基础知识条理化、系统化，达到融会贯通，努力培养学生的学科素养和能力。 　　三、掌握复习方法，提高做题效率 　　有很多同学考试时，试卷都填满了，最后得分却很少。细看其所答之题，就会发现其实是“下笔千言，离题万里”。因此在复习时还注重答题方法的指导，归纳起来可以通用一种方法，即做到三步走： 　　1.认真阅读题目，理解题意 　　审题是解题的第一环节，审题质量的好坏直接关系到解题效果，审题的重要性可以用一个格言来概括：“问题想得透彻，意味着问题解决了一半。”因此，教师要挤出时间引导或要求学生认真审题，充分理解题意，不断地培养自己的审题能力，养成仔细审题的习惯，提高审题水平。 　　2.学会提取信息，抓住重点 　　提取信息是审题的关键要素。读题时要抓住题材的重点，尤其是材料分析题和辨析题，学生读着很熟悉，做起来挺简单，就是答不到点子上，找不到重点，导致失分较多。所以学生就要学会将有效信息从题目中提取出来，便于解题的时候筛选、使用。一般采用以下模式： 　　文字、图画信息■有用信息■书本知识 　　3.联系已学知识，联想迁移 　　从题目中提取、筛选有用信息后，还要将已有的知识与所求问题挂钩，从而获得启发，由此及彼，联想找到解决问题的思路和方法。 　　四、精心编选习题，提升运用能力 　　中考不仅考知识，更要考查学生的能力，如何将学生所学的知识转化为能力，这就要求教师在复习中教会他们分析问题、解决问题的方法。 　　首先，选基础类题型训练，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。主要是通过选择题、判断题进行巩固。 　　其次，选薄弱环节训练，就是对学生容易出现问题的知识点进行强化训练，练的多了，就会化难为易了。其中表格类型的题较容易做错，我教给学生解题的方法是先看标题，标题可以反映出答题范围，然后从纵向、横向进行分析，分别可得出什么结论，最后看标注。通过这种层层分析、步步推进的思考方式，让学生在掌握知识的同时，也找到了解决一些较难结局问题的方法和思路。通过这样的训练，学生也从老师那里不仅得到“鱼”，更得到了“渔