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优化和改革人文素质教育的方法和手段 　　摘 要： 本文以就业为导向，分析了高职院校优化、改革人文素质教育的必要性，提出了优化、改革高职学生人文素质教育的方法与手段。 　　关键词： 就业 优化 改革 人文素质教育 　　人文素质是人的基本素质，也是现代文明社会的重要基石，熟练的专业知识固然重要，但是，包括正确的人生观、价值观、世界观在内的人文素质也是必不可少的。党的十八大报告指出：“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。”当前，社会飞速发展，大学生作为国家的建设者和接班人，国家对大学生的素质提出了更高的要求。大学生素质的提高不仅体现在科学知识的掌握，更体现在人文精神的彰显。大学生的人文素质直接影响到整个国民素质，更在某种程度上影响到国家的精神文明建设。著名教育家冯友兰先生在回忆清华大学往事的时候曾说：“大学教育应该培养‘人’，而不是制造‘机器’！”蔡元培先生曾指出，大学者，研究高深学问者也……教育是帮助被教育人的，经他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任;而不是把被教育的人造成一种特别的器具，给抱有他这种目的的人去应用的。本文将对高职院校优化、改革人文素质教育的方法和手段进行阐述。 　　一、高职院校优化、改革人文素质教育的必要性 　　（一）应试教育必须加以纠正。 　　以往的应试教育已经严重脱离社会发展，违背自然发展的规律，它是把应付考试作为整个教育的重心，一切为了考试分数、忽略人性的和谐健康发展的“不健康”的教育。应试教育完全忽略了道德教育，导致青少年思想的偏颇，理想视野的狭窄，完全沉浸在考试和升学的巨大压力中，严重妨碍了创造性思维和创新意识的发展，更磨灭了很多学生的天赋，打击了自信心。 　　（二）高职院校大学生人文素质现状不容乐观。 　　高职院校的学生整体上相对本科院校学生而言，文化基础偏低、学习积极性不足、学习自觉性较差、学习目标不清晰、学习方法不得当等情况比较突出。他们思想较为活跃，但理想却很模糊，自我管理意识较差，人文素质整体水平较低。高职院校大学生人文知识与人文精神匮乏。他们迫切需要一种教育使他们学会感恩、平等、尊重、承担和奉献。因此，大学生更需要提高自我修养，通过励志、人际交往、道德、心理、文明等方面的教育提高综合素质。 　　（三）人文素质教育是大学教育的灵魂，是社会发展的呼唤。 　　新时期，国家的发展和强盛离不开精神文明和物质文明建设，精神文明和物质文明都离不开人文精神和人文科学教育，人文素质教育是精神文明建设的重要内容。脱离人文素质教育谈精神文明建设是空洞的，只有精神文明与物质文明两者都硬，才能够提高国家的综合国力，才能屹立于世界民族之林。高职院校大学生迫切需要一种教育使他们学会感恩、平等、尊重、承担和奉献。因此，高校学生更需要提高自我修养，通过励志、人际交往、道德、心理、文明等方面的教育提高综合素质。 　　二、加强高职学生人文素质教育的方法与手段 　　传统的人文素质教育手段和方法，主要是在思想道德修养、大学语文等基础课程渗透素质教育理念，同时，在专业课程和专业技能学习过程中，渗入职业道德修养等内容，以此提高高职学生的人文素养和综合素养。我国高职教育是三年制，目前高职教育最大的特点是普遍按照“2+1”的教学模式实施，即学生在校内两年，接受基础知识和专业技能的学习和训练，一年进入企业完成顶岗实习和毕业实习。这种教学模式课时紧，学习任务重，学生的人文素质教育很难得到足够的重视，导致学生的逻辑思维能力、沟通能力、创新能力、与人团结协作的能力等没有得到很好的锻炼。但是，当前的就业市场，要求学生必须具有较高的人文素质和职业素养、良好的社会心态和正确的就业观。因此，人文素质教育的方法和手段，更应该注重多元化、职业化。 　　（一）开设加强人文素质教育的选修课。 　　长久以来，我国高职教育存在教育思想陈旧、专业设置狭窄单一、教学内容与时代发展相比滞后等问题。随着现代科学技术的飞速发展，各学科之间相互渗透、交叉，对人才的培养需求提出了“高素质、复合型”的要求，因此，改革传统的教学理念和教学模式、构建适合现代就业市场的课程体系和教学内容势在必行。选修课的开设，使学科课程体系向着现代化、综合化方向发展，形成了科学、智能、弹性的课程模式，对拓宽学生的文化视野、提高学生的人文素养、构建有利于就业和可持续发展的知识体系，尤其是对培养“高素质、复合型”人才具有积极的作用。选修课的设置，不仅要适应学生身心发展的需要，适应学校自身发展的需要，更适应当前就业市场的需求。 　　近两年来，我校在课程设置上，从文化、科技、艺术、社会等方面，开设了《珠宝鉴赏》、《茶艺》、《世界文明史》、《生活中的法律问题》、《就业指导》、《国学经典选读》、《幸福哲学》、《人