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优化课堂教学方法，提高英语教学效率 　　摘 要：在新课程改革的时代背景下，转变传统的教学观念，优化教学结构，进一步提高小学英语教学的课堂效率已成为提高小学英语教学质量的关键所在。因此，广大的基层教师必须立足课堂教学，结合本班学生的实际英语接受情况，积极探索科学的、有效的课堂英语教学模式，发挥学生在教学中的主体地位，进而逐渐提高小学英语课堂的教学效率。 　　关键词：小学英语；教学效率；教学方法；师生关系；自学能力；多媒体 　　众所周知，小学生普遍存在年龄小、自我约束力较差、活泼好动、容易对新鲜的事物产生兴趣的性格特点，但是也很容易分心、走神，如何确保学生在整节课中始终如一、注意力高度集中是每一位小学教师所面临的重要难题。因此，要想提高小学英语课堂的教学效率，教师必须积极营造轻松愉快的教学环境，同时，立足于实际教材，结合本班学生的实际英语掌握情况选择不同的教学方法，以此不断吸引小学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣。 　　一、建立和谐的师生关系，创设轻松愉快的学习氛围 　　罗杰斯曾经说过，“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”大量的实践也证实，轻松愉快的教育环境能够很好地调动学生的学习积极性，使学生处于积极的心理状态，更乐于跟随教师的教学思路全身心融入整个英语教学过程中。可见，良好的课堂学习氛围在整个课堂教学过程中的重要性。然而，良好的课堂教学氛围需要教师积极地创建，需要教师首先建立一个平等、和谐、融洽的师生关系。心理学研究表明，人的情感与认识事物的过程是紧密联系的。师生间的不同关系将会或多或少地影响到教师的课堂教学质量，平等和谐的师生关系和轻松愉快、积极的教学是提高英语课堂教学效率的催化剂。 　　在具体的教学实践过程中，教师所教授的学生都具有自己的特点，英语成绩参差不齐，但是教师要一视同仁，尊重每一位学生，尤其是对待英语学习成绩较差的学生，教师更要慎重，不要打击他们英语学习的积极性。对待后进生，教师要注意找到他们的闪光点，加以鼓励，帮助他们树立信心，也可以在条件允许的情况下，课下多对他们进行针对性的辅导。只有这样，教师真正、真心为学生服务，处处关心学生，对学生多一点耐心和尊重，教师才会真正得到学生的爱戴，学生才会积极地配合教师的课堂教学活动，进而促进小学英语高效课堂活动的顺利进行。 　　二、注重学习方法的传授，提高学生的英语自学能力 　　古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。”在整个课堂教学过程中，教师是知识的传授着，积极地按照自己的教学计划实施各种各样的教学活动，以提高学生英语听、说、读、写等各个方面的能力。而学生在整个课堂中，作为知识的接收者，是课堂教学的主人，在整个课堂教学过程中处于中心地位，学生的学习积极性和学习质量都有赖于教师的引导。所以，教师在教学过程中，除了要传授学生英语课本知识以外，更重要的是教会学生“如何更好地学习、应用英语”，传授给学生正确的英语学习方法，指导学生学会预习、听课、记笔记，鼓励他们在课堂积极思考、大胆发言，不断地培养他们发现问题、提出问题、探索问题和解决问题的能力，这将会极大地促进其以后各个阶段的英语学习。 　　例如，对于学生最头疼的单词记忆，教师可以根据单词特点和学生实际的英语功底教授不同的单词记忆窍门。常见的有根据英语音标划分的分音节记忆法（com-pu-ter，computer），这种分音节记忆法和汉语的拼音具有极大的相似之处，能够很好地被学生接受，但是，这类记忆法要求学生必须能正确认读英语音标。其他常用的单词记忆法有同音词（two，to，too）、反义词（small，big）、形近词（tomato，potato）等等。相比于学生的死记硬背，这些规律的掌握能够很好地解决学生的单词问题，进而有利于提高学生英语学习的积极性，促进小学英语高效课堂的构建。 　　三、有效利用多媒体技术，提高小学生的英语学习兴趣 　　传统的“一粉笔、一黑板、一教材”的教学模式，单调、乏味，不能很好地把小学英语的活力展示出来。小学英语丰富多彩、极强的画面感和丰富的音频内容，要求教师必须在课堂教学过程中有效地利用各种现代多媒体教学技术，让英语教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力、增强学生的英语求知欲望。在整个课堂教学过程中，教师巧妙地将传统的教学模式和现代教学手段结合起来，能够很好地抓住小学生的兴趣点，吸引他们的注意力，进而极大地提高小学生的英语学习兴趣。 　　例如，在小学英语数字的记忆学习过程中，教师可以很好地利用多媒体的Flash效果创建出活跃的教学情境，把死板的one，two，three，four，five数字用形象的小鸭子代替。在一条小溪中，5只鸭子在欢快地游泳