例谈中低年级英语教学中的愉快教学法.docVIP

例谈中低年级英语教学中的愉快教学法 　　摘 要： 愉快教学法在中低年级的英语教学中逐渐受到重视，也是英语课程改革发展到新阶段的标志之一。在中低年级英语教学中如何有效开展愉快教学，提高学生参与教学活动的积极性，是当前英语基础教育领域研究的重点。 　　关键词： 中低年级 英语教学 愉快教学法 　　传统英语教学模式一味地追求知识的灌输，而忽视了学生在学习过程中的心理感受，降低了学生学习积极性与主动性。实践证明，愉快教学法能够让学生在获得轻松愉快心理感受的同时，最大限度地调动学生学习英语的积极性，因此在当前中低年级英语教学中越来越受到重视。 　　一、关于愉快教学法的概述 　　（一）内涵 　　愉快教学法从教学内容和目的出发，根据学生的心理特点，利用有趣生动的教学方法或手段，让学生在放松的情绪中开展学习活动，实现心理与智力的全面发展。愉快教学法从素质教育出发，以培养个性化的学生为目的，使学生发散思维与创造性思维得到发展，从而促进学生素质全面提高[1]。 　　（二）基本特征 　　1.平等性。 　　在传统的中低年级英语教学中，教师是教学活动的主导者，对学生进行单方面的知识灌输，这种被动式的学习方式使学生的身心都受到一定的压迫。在愉快教学中，师生地位有了很大的变化，学生的主体地位得以体现，通过教师的引导，他们能够最大限度地体会到学习的乐趣。 　　2.科学性。 　　传统英语教学中，教师普遍忽略了学生的知识构成及心理发展的水平，盲目地追求高分，不利于学生个体性与主体性的发挥。在愉快教学中，为了让学生体会到学习的乐趣，教师以科学的教学内容为基础，遵循学生心理发展的规律及教学规律，把握学生的认知水平，合理地利用轻松愉快的教学手段与教学内容相结合，促进学生认知水平的提高[2]。 　　3.新颖性。 　　开展愉快教学的目的是提高学生参与教学活动的兴趣，小学三、四年级的学生正处于好奇心最重的成长阶段，对新鲜有趣的事物抱有强烈的求知欲望。为了迎合中低年级这种心理特征，愉快教学法将教学内容合理筛选，留下学生感兴趣的部分调动学生学习的积极性。 　　二、在中低年级英语教学中实施愉快教学的必要性 　　一是符合当前英语课程改革趋势的需要。英语课程改革要求对传统的教学模式加以改革与创新，而愉快教学法正是在这样的社会背景下提出并应用到教学中的，是英语课程改革发展到一定阶段的产物，具有科学性。 　　二是符合学生心理发展规律的需要。小学三、四年级的学生对外界事物具有很强的好奇心，通过一些新颖有趣的教学手段引起学生好奇心与求知欲，从而让学生积极主动地接受知识，满足心理特征发展的需要。 　　三是提高教师教学水平的需要。在教学活动中采用不同的教学方法，对教学模式与教学手段加以创新，从而强化教学效果，这是对教师的基本要求。通过愉快教学法这一新兴的教学方法，能够让教师在教学过程中不断地对该方法进行完善与探索，使之符合自身教学能力与学生的学习要求，实现教师素质的全面提高。 　　四是促进学生全面发展的需要。学生的成长过程包括身体状况、心理素质及智力水平三方面共同发展。愉快教学法以促进学生心理状态与精神状况良好发展为前提，在此基础上促进学生智力水平提升，是充分尊重学生主体性与个体性的体现。 　　三、在中低年级英语教学中实施愉快教学法的措施 　　（一）营造良好的学习氛围 　　良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的外在环境因素，因此教师应当致力于自由、轻松学习环境的创造，通过班级环境的美化、营造平等和谐的班级氛围为学生的学习创造有利于其身心愉悦的外在环境。为了营造适合英语学习的氛围，我与学生在教室中构建了一个英语读书角，在读书角的书架上放置了适合中低年级学生观看的英语故事书，并利用一些有趣的装饰将读书角加以美化，既美观又实用。 　　（二）利用新兴的教学手段 　　愉快教学法具有新颖性，因此教师在教学过程中需要做到与时俱进，对教学方法加以创新与改进，利用不同的教学手段开展趣味教学，使学生获得心灵上的愉悦。多媒体已经成为日常教学中常用的教学载体，在实际的英语教学中，为了增强课堂的生动性，我在每堂课开始时会利用五分钟的时间教唱英文歌，在多媒体技术的帮助下，让学生跟着音频学唱，不但能够增强学生学习的积极性，还能在保持身心愉悦的同时提升其音乐素养，为教学的顺利开展奠定良好的基础。 　　（三）合理安排教学内容 　　开展愉快教学，教师不能再以传统的教学方式开展教学，应当在尊重学科特点的基础上对课堂内容加以丰富与完善，使之符合三、四年级学生的心理状况。教师应当对教材内容进行整合，以学生的智力发展水平与兴趣爱好为出发点，将这些内容加以拓展与延伸，使学生在学到基础知识的同时拓宽眼界，通过教师的讲解增强对新事物的求知欲。例如，在教授译林版四BUnit 5“Seasons