依托情感路径开展大学生社会主义核心价值观认同教育的原因及对策研究.docVIP

依托情感路径开展大学生社会主义核心价值观认同教育的原因及对策研究 　　【摘要】情感是人类所特有的一种基本属性，核心价值观认同教育又是做人的工作，自然不能少了对情感因素的关注。但长期以来大学生社会主义核心价值观认同教育重视以理服人，而忽视了以情动人，导致认同教育效果不佳。因此，深入分析什么是情感路径，为什么认同教育需要依托情感路径以及如何依托情感路径开展认同教育，这对解决当前大学生社会主义核心价值观认同教育面临的困境具有重要意义。 　　【关键词】情感路径 大学生 社会主义核心价值观 认同教育 　　【课题项目】本文系桂林电子科技大学研究生教育创新计划资助项目“推进大学生社会主义核心价值观认同教育的情感路径研究”（项目编号：YJCXS201573）的阶段性成果。 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0088-02 　　2013年12月23日，中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中指出：“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。”大学生能否认同并切实践行社会主义核心价值观关系到大学生的成长成才，关系到中国特色社会主义建设的持续发展，关系到中华民族优秀文化的传承。因此，社会主义核心价值观认同教育至关重要。然而，深入反思当前的认同教育，学生掌握了核心价值观的内容，却不能转化为自身的行为习惯，知行脱节的现象非常普遍。这其中的原因固然是多方面的，但只注重价值观知识的外在灌输，而忽视了学生内在情感的接受是认同教育失灵的重要原因之一。所以，我们必须重视情感因素的作用，努力尝试依托情感路径推进大学生社会主义核心价值观认同教育。 　　一、情感路径的内涵 　　路径就是指达到目的的方法。情感路径就是充分发挥情感资源的力量达到目的。具体到认同教育中就是在进行社会主义核心价值观认同教育时，运用情感化的教育方式，使社会主义核心价值观与学生的社会情感形成对接，从而对社会主义核心价值观产生积极地情感体验，最终实现对核心价值观的认同。情感路径实际上是针对唯理路径的弊端提出的，唯理路径单纯依靠生硬地灌输以求达到认知的目标，在教育过程中漠视学生的情感，忽视学生的主体性，师生之间缺乏正常的情感交流，教育内容被诠释为必须遵守的规范条例，以至于教育效果不佳。如朱小蔓所言，教育若不触及灵魂，也就不会对人格成长真正起作用。而情感路径则通过情感挖掘、情感运用、情感交流拉近教育者及所要传播的核心价值观与学生的距离，在迎合大学生身心需求的基础上感性化传播了核心价值观，使核心价价值观潜移默化的成为大学生的自觉追求，这样做无疑会极大的提升认同教育的效果。 　　二、依托情感路径开展认同教育的原因 　　（一）认同过程受情感因素影响的客观要求 　　情感是人对客观事物是否满足个人需要而产生的一种体验。因此，在认识和实践的过程中人总是本能的接受喜欢的，逃避不喜欢的，这就是因为受到情感的影响。同样，在认同过程中，认同主体会不断依据自身的利益需要对价值观念和价值标准进行选择评价，认同主体最终认同的价值观一定是符合自身价值标准和利益需求的。情感就是价值判断和价值选择的内在尺度。认同的实现是理性认知与情感依赖共同形成并作用的结果。其次，认同的实现除了需要教育、舆论、制度等外在支持和约束，还需要内发的动力，即人的情感。情感能够以其与个体心理密切的联系，以其先在于理智的地位，以其强大的动力系统，铺就通往价值认同的道路。正所谓“激情、热情是人们追逐对象的本质动力”。在价值观内化和外化的阶段，情感都会发挥其强大的动力作用。正因为情感作为认同主体重要的心理因素，始终以无形的方式作用于价值认同的整个过程，所以我们在开展认同教育时有必要依托情感路径。 　　（二）价值观渗透方式转变的必然要求 　　现代社会价值体系混乱，大众文化更新速度惊人，大学生时时感受着新事物的冲击，却也因无休止的改变而难以找到情感的寄托，无法达到发自内心的认同。而且受价值关系和利益关系所迫，情感往往被过分的压抑和掩藏起来。人们看似情感淡漠，实则是迫切希望找到情感认同点，将掩藏在内心的情感释放出来。同时，在物质文明高度发达的今天，人的生存方式不断被物化，人更加注重现实的享受和利益的满足。伴随着变化，西方国家的价值观渗透方式逐渐向感性化转变。他们将所要传递的价值观附着在人们所向往的消费物品上，人们在享受消费的过程中无意识地接受了看不见的价值观。可见这样的转型更能全方位、深层次的结合受众的利益需求，能够潜移默化的传递价值观，并逐渐成为受众的思维习惯和生活常态。因此，认同教育必须顺应形势，转变方式。 　　（三）认同教育效果不佳的现实要求 　　首先，社会主义核心价值观认同教育的内容和目