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信息化教学在计算机专业中的实践与研究 　　摘 要：计算机专业是信息化教学改革的桥头堡，本文以计算机应用专业为例，分析了信息化对教学改革的支撑与引领作用，探索了如何在计算机教学中实现信息化与教学的深度融合。 　　关键词：信息化 信息技术 计算机教学 　　一、信息化教育现状分析 　　虽然信息化建设、互联网平台得到快速扩张，但教育信息化领域进展依然较慢，究其原因，是因为信息化对教育的影响力度还不够大，还没有从根本上改变教育的生态环境。课程建设、专业建设、实训场地建设、师资队伍建设、教育理念更新、教学模式改革、教学手段重建并没有得到根本性改变，本文从信息化教学在计算机专业中的实践着手，探索了信息化在教学中的应用。 　　二、信息化手段的广泛应用 　　1.视频动画应用于情境创设 　　视频动画在教学中起到创设情境、兴趣引领的作用。例如在讲AutoCAD绘制太极与八卦图形案例时，一位教师就播放了一段武当山道长带领徒弟练功的视频作为情境导入，并且道长还讲解了太极的渊源、与八卦的联系、太极拳的要领。此处使用视频动画导入课题的方式能有效提高学生的学习兴趣。 　　2.视频动画应用于教学 　　视频动画形象、生动、直观，便于解决传统课堂上抽象教学内容的展示。例如，学习计算机组装维修课程内容时，主板的通信机制功能本来是一个学习难点，教师制作了一个非常形象的动画视频，从而使学生对主板的功能部件与通信传输功能一目了然。 　　3.视频动画应用于仿真 　　对于某些教学内容，传统教学受制于器材及操作规范要求，不便于开展教学，可以借助仿真软件解决。例如，在讲主机箱内部组装时，教师用视频的形式对主机内部各部件的组装进行演示教学，而后学生利用仿真软件进行多次练习，很快便能掌握组装的方法与技巧，最后再进行主机组装内容，大大提升了教学效果。 　　4.教学软件应用于考核 　　根据计算机实训教学内容设计教学考核软件，用于对学生的考核。如计算机应用基础测试软件，可以导入各类题型，不仅可以涵盖理论题型，更重要的是涵盖word、excel、ppt实做题型，较之传统的提问、书面作业等考核形式，更能真实反映学生的实际操作能力，并提升考核质量与效率。 　　5.管理软件应用于管理 　　管理系统和教学平台的使用，极大提升了信息化教学的质量与效率。例如，极域电子教室软件与噢易多媒体电子教室软件等电子教室平台，可以实现屏幕广播、电子签到、远程控制、屏幕录播、屏幕回放、屏幕监控、黑屏肃静、举手示范、互动演示、留言讨论、遥控辅导、文件分发、远程开机关机、批量系统安装、批量软件安装等功能。 　　6.云端学习应用于课外 　　利用云平台，可以将学习延伸到课堂前、课堂中和课堂后，还可以构建基于云平台的虚拟现实、仿真教学、电子考场、信息化办公、教学与管理等功能。例如，使用蓝墨云班课等云教学平台，学生与教师可以随时、随地保持实时互动，学生可以在自己的手机上看到教师的PPT、课件、导学案等教学资源，并且可以留言、讨论、评测等。通过云教学平台，学习者既是云平台的贡献者，也是云平台下的受益者；实现了精品资源共享，促进了校内学生间与校校学生间的学习交流，在某种程度上实现了教育资源的均衡分配。 　　7.前沿技术应用于课堂 　　（1）谷歌眼镜。例如，精细部件的拆装教学，谷歌眼镜可以捕捉、抓拍学生在拆装部件过程中出现的各类细节问题，并把这些问题同步发送到教学平台上，教师可针对这些问题对学生进行有针对性的辅导。 　　（2）全息摄影技术是利用干涉和衍射原理，记录并再现物体真实的三维图像的技术，能够使人眼看到与被拍摄物体完全相同的三维立体像，不仅可以产生立体的空中幻象，还可以使幻象与参与者互动。 　　（3）3D打印技术。通过计算机建模软件建模，再将建成的三维模型“分区”成逐层的截面，即切片，运用粉末状金属或塑料等可黏合材料，从而指导打印机逐层打印出来构造物体。 　　另外，云计算、大数据、物联网、蓝牙技术、Wifi技术、AirPlay技术、DLNA技术、多屏互动、VR虚拟现实等信息化手段，也开始被应用于教学。 　　三、信息化教学的模式重建 　　在信息化教学模式下，慕课、微课、翻转课堂已成教育新资源、新形态、新模式，并改变着教师的教育理念，重构了教学模式。相关学术研究和教学实践持续升温，已成为信息化教学模式的热点。 　　随着慕课、微课、翻转课堂成为校园“三课”，课堂、课程、课本将实现“华丽变身”，课本变身为网络资源，课程变身为慕课，校园教室变身为翻转课堂。这些信息化教学模式对教学内容、教学流程、教学资源进行了重构，作为对传统教学的补充、充实和提升，地位和作用越发重要，在不远的将来，更多更新颖的教育资源、教育平台和教育模式将不断涌现。 　　（作者单位：洛阳铁路信息工程学校）