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信息技术与新课程改革整合探索 　　摘 要 随着信息技术的发展以及新课程改革方案的推出，教师应该提高计算机水平，将信息技术应用到课程中来，拓宽学生知识面，激发学生探索知识的主观能动性，全面提高学生的素质和能力。 　　关键词 信息技术；教学模式；多媒体教室 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）09-0131-02 　　信息技术的发展给教育教学带来巨大的变化，在此背景下学生的学习模式以及课堂教学模式也发生了变化。在教育科学理论的指导下，新课程改革要求改变传统的教学结构，将以教师为中心的课堂转变为充分发挥教师主导作用下的学生积极主动学习的新型教学结构。为创造这种新型模式的教学，可以利用信息技术来对其进行完善。本文的信息技术主要指校园网、因特网、网络教室、多媒体教室等。作为新型教学工具，它们对教育教学过程有三种特别宝贵的作用：创设情境、化抽象的知识为形象的内容、拓展知识面[1]。 　　1 创设情境，激发学生学习兴趣 　　在传统教学过程中，讲课都是停留在枯燥的知识讲解上，由于各种因素的影响，学生的注意力集中时间不会很长。通过利用信息技术来教学可以改善这种传统教学模式存在的弊端。利用课件来传递内容，既有理论知识，还能创设学习情境，从而激发学生的学习兴趣，延长学生对教学内容关注的时间。充分发挥多媒体的作用来为学生创设情感环境，将一些难以理解的复杂问题转化为日常生活中常见的问题，消除学生对知识的神秘感和陌生感，激发起探索问题和探究知识的积极性。 　　如在教学“力的平行四边形法则”时，可以利用多媒体进行动态展示，通过设计动画来展示两个弹簧拉伸的力度、方向同被拉弹簧的力及方向之间的关系，通过直观的表达让学生认识两个力是如何符合平行四边形法则的，这样不仅有助于学生理解，还能给他们留下深刻的印象，对于后期教学比较容易。在讲“平抛物体运动”的时候可以利用CAI课件展示，为其创设良好的环境。通过画出物体的抛出弧线，让学生明白平抛物体在水平方向和垂直方向都有运动速度，激发其好奇心，并用实例来展示，引起学生争论，从而便于学生对后期讲课的兴趣提高，用探索的态度来学习。 　　在教学年月日的内容时，可以利用多媒体设置一个动画，即地球自转的同时又绕太阳旋转，这样可以加强学生对数学与天文知识联系的认识，调动其积极性，也便于学生对闰年形成的原因有所了解，从而体会到学习的价值。在讲述简单统计时，可以利用多通过放映多组电视剧，调查学生最喜欢的电视节目，利用每个学生喜欢节目的差异性来调动其积极性，在此基础上对统计图形的现实意义进行分析[2]。 　　2 利用信息技术，化抽象的知识为形象的内容 　　利用信息技术可以将抽象的知识转化为形象的内容，将静态的教材转化为声音、图像的动态教材，扩大其知识面，使学生可以更加轻松地掌握知识，为其提供创新的灵感，进而提出其问题、观点。在传统的教学模式中，课堂是教师的一言堂，对于知识的传述只用教师语言表达，学生根据教师的讲述想象，而对于实际的内容无法通过方便的途径获知。每个学生想象的内容都不一样，故不能保证其对知识的了解是正确的。利用信息技术就可以将教师讲述的内容生动形象地展示在学生眼前，使其学习更加轻松，效率更高。如在教学人教版高中数学立体几何“简单旋转体”的过程中，可以利用软件来制作课件，通过让几何形状绕某个轴转动，将旋转体直观地展现在学生面前，让学生明白关于点中心对称和关于直线轴对称的内涵。 　　在讲圆与圆、点与圆的性质及位置关系时，可以通过动画模拟图形位置移动，结合优美音乐和解说来使学生进行启发性的提问，通过两图形的分与合来引导学生发散思维，自己发现图形的性质及其内在联系，减轻学生似有非有、凭空想象等难以理解知识的痛苦。通过利用信息技术，也可以将看似孤立、静止的活动联系起来，从而找出各活动间的联系。将分散的活动联系成统一的整体，形成整体概念，看到一个活动就会想起另一个活动，从而加强对知识等的联系。在讲解利息时，学生可能不太理解，此时若让其去现实生活中的储蓄所或银行体验，会有很多不确定性因素，产生很多问题，而且无法统计结果。此时可以利用信息技术来模拟现实生活，通过设立一个交易平台，让学生经历银行存款、到期取款的过程，从而使其在该过程中对利息的概念有深刻的认识，对其计算方法运用得更加熟练。这样使学生在“玩”的时候就能学到知识，教学效率大大提高。信息技术的应用可以延展课堂的空间维度，从情感、听觉和视觉等各方面对学生进行刺激，化抽象为具体，在轻松的氛围下就获得知识。 　　3 利用信息技术来拓展知识面 　　利用多媒体进行教学可以拓展学生的知识面。如在进行科学的教学时，可以从网络上有哪些信誉好的足球投注网站关于光、电等的动感视频来让学生观看，从而直观地了解其形成。在进行思想品德教育时，可以通