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信息时代中学数学教育如何借力提升教学质量 　　【摘要】互联网的资源优势和互联功能，能有效改变教育中师生之间、生生之间关系;是能有效改变资源的获取和使用方式，同时也能有效地改变人与环境的相互作用方式，进而变革教育的组织形式、教学模式和学习方式。本文具体阐明了数学教育如何借力信息技术提升教学质量。 　　【关键词】信息技术 中学数学教学 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0009-02 　　在《基础教育课程改革纲要》中提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在《国家数学课程标准》中也提出：现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机（计算器）对数学学习的影响，把现代技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。信息时代教师已认识到充分发挥互联网的资源优势和互联功能，是能有效改变教育中师生之间、生生之间关系;是能有效改变资源的获取和使用方式，同时也能有效地改变人与环境的相互作用方式，进而变革教育的组织形式、教学模式和学习方式。 　　那么，中学数学教育如何借力信息技术提升教学质量呢？ 　　首先我们可以明确信息技术在教育领域的发展：CAI----信息技术在教育教学中的运用-----信息技术与课程整合 -----信息技术与课程融合 　　其次我们清楚信息技术在数学课堂的优势： 　　● 信息技术能提供丰富的学习资源，有助于构建拟真的、多元联系的数学学习环境 　　● 信息技术有助于凸显发现式学习的过程 　　● 信息技术有助于呈现和交流学习结果 　　● 信息技术有助于拓展学生的数学视野 　　再次我们意识到信息技术将作为学生学习必不可少的认知工具 　　● 利用网络技术作为学习内容和学习资源的获取工具 　　● 利用多媒体与网络的情境创设功能作为情境探究和发现学习工具 　　● 利用网络的通讯功能作为协商学习和讨论学习的工具 　　● 利用网络中的信息平台作为知识构建和创作实践工具 　　● 利用网络中的测评系统作为自我评测和学习反馈工具 　　因此，信息技术可以融入到我们教学的每一个环节。 　　利用信息技术，很容易显示某些数学概念的动态过程，形象直观地展示一个让学生参与的认知环境。所以我以“认知数学概念课型”为例谈谈个人想法。 　　课前： 　　1、利用多媒体与网络收集、整理与课程内容相关的情景材料。 　　2、利用软件如PPT、几何画板、立几画板、FLASH等等制作好课件。课件可以是把整课的教学内容完全电子化的课件组织模式，它把整个课时所要讲的全部知识点都纳入课件，即整课式课件，也可以是根据教学的需要，只针对教学的部分环节部分内容（特别是重点和难点）制作成片段式课件。 　　课上： 　　1、合理运用好电子导学案，增加课堂容量，提高课堂效益。如使用多媒体，让教师从繁重的板书中解脱出来，将更多尽力关注学生分析和解决问题;同时使用多媒体，让学生能迅速进入读题的阶段。又如做计算类的巩固练习时，学生的能力有大有小，教师可以利用多媒体给出不同层次的练习，满足不同层次学生的需求。 　　2、由于课堂教学过程具有生成性、灵活性、复杂性。它决定教师不可能在课前完全设计好课堂上的变化，因此在教学难点处，注重课堂上生成性课件的使用，以及信息技术在师生间互动作用。 　　课后： 　　1、利用网络的通讯功能如QQ群、运教育平台做好课后师生间、生生间协商、讨论学习。 　　2、利用思维导图软件如xmind、imindmap帮助学生完成知识的构建和内化。 　　3、利用在线教育平台如学科网、智学网、高考资源网、QQ群作业中的测评系统完成自测、自评和学习反馈工作。 　　最后以高中数学人教版A必修4第一章第四节《正切函数图像与性质》为例谈谈我们的做法。 　　课前准备：1、教会学生使用几何画板基本操作;2、录制利用几何画板获取正切函数图像的微视频;3、下载正切函数性质的微视频;4、编制课堂检测题、进阶练习、课后练习、综合练习等。5、将微视频、练习制作为二维码，6、制作电子导学案，将二维码等资源包一并放入电子导学案7、学生完成《正切函数图像与性质》预习，通过QQ群作业提交导学案预习案答案，教师搜集错误问题。 　　课堂解惑：1、问题串形式检查基本问题的掌握;2、对于难点知识正切函数对称性当堂讲解，学生