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借助绘本培养幼儿的科学探索兴趣 　　绘本在幼儿幼儿园的运用已经越来越广泛，绘本作为一种读物深受幼儿的喜爱，它不仅画面优美而且蕴涵着丰富的教育元素，也为现代的教育教学所运用。许多优秀的绘本都蕴涵着深厚的科学知识，它把抽象的科学概念巧妙地融入到有趣的故事情境中。在利用绘本开展科学活动的时候，我们可以借助绘本培养幼儿的探索兴趣。 　　一、选择适合绘本，挖掘潜在教学资源 　　幼儿的年龄特点及认知特点决定了幼儿园的科学教育应与幼儿的生活紧密结合，我们要充分利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。因此，科学活动内容的选择很关键，它是激发幼儿探索兴趣的前提条件。我们选择的科学活动要接近幼儿的兴趣、智力发展水平和已有的经验。 　　二、使用灵活多样的教学手段，增强探索兴趣 　　1.善于设疑。“学起于思，思源于疑。”幼儿探索科学现象的过程，总是从疑问开始。在这一过程中孩子的学习在不断推进，兴趣在不断提升。小孩子具有好奇的心理特点，遇事好问为什么，因而老师要善于设疑，鼓励孩子刨根究底，孩子有了疑问自然会去探个究竟。如《影子是我的好朋友》这个活动第三个环节利用绘本感知影子出现在人或物的背光一侧，我通过设疑引导幼儿观察影子方向的改变，再进一步提问：“请你们仔细观察一下小女孩和小猫没动，影子为什么会移动呢？看看太阳公公怎么样了？”通过设疑加追问帮助幼儿进行观察光源的变化，从而发现影子与光源的关系。 　　2.运用现代电教手段。我们经常把绘本内容制作成PPT或者白板等功能，生动直观地开展教学活动，更好地激发孩子的学习热情，发挥孩子的观察力和想象力，以达到最优的教学效果。科学知识传授总是很枯燥的，根据教学计划，我们选择了相应的科学绘本，并且把绘本制作成课件，活动中结合绘本进行科学知识的教学，绘本生动有趣的情节让枯燥的科学知识变得生动有趣，幼儿学习的积极性也更高了。 　　3.活动后适度的知识延伸。孩子的认知能力毕竟是有限的，一次活动根本不可能解决所有的问题。要让孩子获取有价值的科学知识，课堂上的教学是远远不够的，应该从课内走向课外，深入大自然，引导幼儿对大自然中的事物和现象进行观察，把比较枯燥的课堂教学转化为轻松有趣的实践探索。如在学习了《阳光是彩色的》以后，孩子们虽然知道了阳光是彩色的，但是依然很迷惑，怎样才能亲眼看到彩色的阳光呢？我们把课堂搬到了教室外面，我们和孩子用透明的玻璃纸，玻璃，白纸，彩纸，布等材料捕捉阳关，他们用玻璃把阳光折射到白色的纸上，结果在纸上出现了彩色的阳光，当孩子们的实验成功以后，他们开心地欢呼起来。这一刻我为他们骄傲。 　　三、大胆探索，提升探索兴趣 　　作为老师，我们要为幼儿的探究活动创造机会，让每个幼儿都能参与尝试，要鼓励幼儿去发现问题，探究根源，逐渐培养幼儿主动探索的兴趣。如在阅读了《蜗牛》这个绘本之后，孩子们对于蜗牛的生活习性产生了浓厚的兴趣，“为什么它爬在叶子上呢？它爱吃什么？”、“为什么它喜欢在潮湿的地面上爬？”为了知道真相，在雨过天晴之后，我带领孩子们在花园里寻找蜗牛，观察蜗牛的一举一动，还把捉来的蜗牛放在教室里饲养。经过一段时间的观察，孩子们发现蜗牛爱吃草，还爱吃水果、胡萝卜等一些水分多的植物。蜗牛的身体水分多，所以喜欢在潮湿的地面或者叶子上爬行。孩子们的求知欲是无止境的，他们在了解了蜗牛的生活习性后还对蜗牛背上的壳产生了浓厚的兴趣，他们在父母的帮助下上网寻找蜗牛的资料，终于知道蜗牛的壳是为了保护自己。一本绘本竟然给幼儿带来如此多的思考，而我们也积极地为幼儿创造条件，给幼儿提供观察、探索、实验的机会，让幼儿在实践过程中发现结果。 　　四、迁移绘本经验，用于生活实践 　　科学源于大自然，源于生活，又回归生活。我们要引导孩子运用自身的多种感官去接触、感知丰富的物质世界。在科学活动中我们要为孩子创设机会，把科学知识用于生活实践，让幼儿通过生活实践真正掌握科学知识。在阅读了绘本《乌鸦面包店》，孩子对制作蛋糕产生了兴趣，孩子们尝试用面粉、蛋、泡打粉、糖等材料制作蛋糕，但屡次尝试总是做不出又香又软的蛋糕。我耐心鼓励大家思考探索，孩子们分头行动，有的去请教蛋糕店的师傅，有的回家向妈妈讨教、还有的和爸爸妈妈上网查找蛋糕制作的方法。功夫不负有心人，失败的原因终于找到了：原材料的比例不对和烘烤的时间不对。找到了问题的关键，我和孩子们在和面的时候严格按照原材料的比例放置各种材料，烘烤的时候也严格控制好时间。随着烤箱发出清脆的“叮”的声音，我打开了烤箱的门，一阵浓浓的奶香扑鼻而来。“好香啊！”大家不约而同地发出了赞叹声。当我把蛋糕端到大家面前时，望着那金黄色的软绵绵的蛋糕，掌声响起来了。终于成功了，孩子们拥抱着彼此，体验这份来之不易的喜悦。 　　科学绘本巧妙地将科学知识融入到绘本故事中，不仅让我们深刻地感受到了绘