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借助网络环境，给力小学英语研究性学习 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0039-02 　　《英语课程标准》指出，英语教育的目的应着重培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。研究性学习是近一两年来教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题，也是一种全新的教学方式。我通过借助网络环境，进行了小学英语研究性学习的尝试，取得了令人瞩目的成绩。 　　一、网络环境下的英语研究性学习，培养了学生多项交互协作能力 　　网络应用于小学英语研究性学习，不仅能实现学生与机器之间的交互，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。 　　（一）人机交互 　　网络教育环境中学生研究性学习的过程往往是在做中学展开的，学生在计算机网络环境中的学习，是学生通过与计算机之间的交互进行的。这种方式适应了儿童喜欢自主参与、探索体验的心理特征。 　　例如，在《Holiday fun》这堂英语课中，教师精心设计了一个游戏网页。在课堂上，学生可以登陆自由点击，选择合适的游戏来巩固所学的英语知识。网页中色彩鲜艳的卡通形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈剌激，又能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的英语思维能力，克服死记硬背英语单词的单调乏味的教学方式。 　　（二）生生协作 　　在网络教育环境下的学生研究性学习中，学生之间互动协作能力的培养，体现的尤为重要。由于学生的个体差异，对于同一知识内容的接受水平有着不同。因此，通过网络创设多种情景任务，然后由学生之间的协作配合完成，往往能收到意想不到的好效果。在《Do you like？》这一网络课，教师设计了很多需要小组合作完成的环节。例如，给小猴子涂上颜色，并口头描述说一说，以及通过询问伙伴对物品的喜好来拖动货架上的物品完成对话。这样的设计，不再是由教师问学生答的形式，而是通过学生自主寻找伙伴来学习，对语言交流有障碍的小朋友也可以通过自主寻找小老师，在相互交流中提高自己的语言能力。通过网络，小组互助，使教学收到了很好的效果。 　　（三）师生交流 　　在网络环境下开展小学英语研究性学习，教师一定要想方设法为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑、动口和动手。同时，教师教师可以在学生自由操练时，通过实时监控以及下位交流，及时发现学生提出的各种问题以及各种教学的遗漏点，并及时选择相应的教学方式弥补、纠正学生在学习中发生的问题。在计算机辅助教学下，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。学生可以充分感受学习的乐趣。 　　二、网络环境下的英语研究性学习，激发了学生的非智力因素 　　古人云：好学不如善学，善学不如乐学。使用网络是一种好方法。由于声、光、形、色、图的特殊作用，易集中学生的注意，激发他们对知识探究的欲望学生能满怀热情、积极、主动、愉快地完成任务。 　　（一）激发兴趣 　　网络英语研究性学习，通过形象化的艺术图像、色彩、音调的艺术美来增强教学美，可以把抽象的、深奥的、无形的的科学理论同教学方法相结合，运用艺术手法来体现教学，运用音乐效果来进行艺术渲染，所以可使课堂变得更加具体、形象、生动、有趣。从而使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪，在振奋、愉快的环境中接受教育，获得知识。 　　（二）容易引起学生的有意注意和无意注意 　　心理学认为，无意注意是没有预定目的，也无须做意志努力的注意。有意注意是服从于活动任务的注意，所以对活动的重大意义理解得越清楚、越深刻，完成任务的愿望就越强烈。网络环境下开展小学英语研究性学习，学生被精致的网页所吸引，就能很快进入网页创设的情境，认真的完成每一个交给的任务，轻松地达到教学效果。 　　三、网络环境下的英语教学有助于培养学生的跨文化交流能力 　　语言和文化密不可分，网络可培养学生对文化的敏感性和洞察力，在增加英语语感的同时提高跨文化交流的能力。 　　（一）学习策略方面 　　通过网络，学生可以获得海量的知识，他们也可以通过网络合作创造、作研究，他们的学习情况还可以通过网络及时得到反馈，以帮助他们调控学习，并形成科学的学习策略。在《The King’s new clothes》一课中，学生还可以自己通过链接，上到互联网中，古今中外的历史，扩充了很多单纯在课本上得不到的知识。在课后对学生的访谈中，学生们都说网络是英语学习的一个新途径好办法，并表示要经常上网查资料，与外国小朋友用英语聊天和互发E-mail。 　　（二）文化策略方面 　　借助网络环境的小学英语研究性学习，提供的网页形式以文本、图表、游戏为主，给学生以视觉、听觉上给学生一种舒适的感觉，可以营造一种身临其境的氛