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借助远程教育平台 优化初中数学教学 　　摘 要 通过远程教育平台开展初中数学课堂教学，有助于革新教师的教学理念，改变教学方法，大大增强教学效果。结合工作经验，就如何在初中数学教学中合理使用远程教育平台提出建议。 　　关键词 远程教育平台；初中数学；教学资源 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）17-0127-02 　　1 前言 　　随着新课程标准全面实行，远程教育资源逐步受到广大教师的高度关注，远程教育平台渐渐进入教师的视野。该平台可以实现各类教学资源的整合，对改变教师的教学理念，革新教师的教学手段，增强教学效果起到巨大的推动作用。 　　2 借助远程教育平台，提高初中学生的数学学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师。”当学生对于某门课程充满兴趣时，则兴趣将会成为推动学生积极学习的源动力，对于初中数学的学习亦是如此。因此，对于广大初中数学教师而言，应致力于研究如何提高学生对数学的学习兴趣，使其能够在课堂教学过程中充分集中注意力，积极对相关知识进行思考、探索，最终实现初中数学课堂教学效果的最优化。在实际教学过程中，教师应采用合理的教学方法，为学生提供良好的学习环境。创设情境模式是目前教学中教师常用的教学方法之一，在这种良好的情境模式下，能够给予学生轻松、愉悦的学习环境，强烈调动其参与数学学习的热情。 　　远程教育平台是目前教学中的先进教学手段之一，教师应该将该类教学模式成功引入实际教学中，使其成为学生打开思考之门的金钥匙，由传统的被动接受转化为主动的探索知识。因此，广大初中数学教师应在备课过程中，合理将远程教育平台融入日常教学中，根据班级内学生的认知规律，科学运用远程教育平台中的教学资源，提高学生的认知能力。 　　此外，初中数学教师还可借助多媒体设备以及计算机技术，将远程教育平台中的相关内容制作成多媒体课件，将抽象的知识具体化，降低学生的思考难度，通过视觉、听觉等刺激，提高学生对相关知识的掌握程度。 　　如在讲解三角函数的相关知识时，教师可通过远程教育平台，将三角函数变形的相关规律直观地显示在学生面前，改变传统教师板书模式。同时，教师可在对相关变形公式讲解完成之后，以例题的形式对学生的理解情况进行检验。 　　如 求函数y=7-4sinxcosx+4cos2x-4cos4x的最大值与最小值。 　　解 y=7-4sinxcosx+4cos2x-4cos4x=7-2sin2x+4cos2x（1- 　　cos2x）=7-2sin2x+4cos2xsin2x=7-2sin2x+sin22x=（1-sin2x）2 　　+6。由于函数z=（u-1）2+6在[-1，1]中的最大值为zmax=（-1-1）2+6=10，最小值为zmin=（1-1）2+6=6，故当sin2x=-1时，y取得最大值10；当sin2x=1时，y取得最小值6。 　　该例题在考查三角函数基本公式变形的基础上，融入之前的相关知识，使得学生能够在对新知识掌握的前提下，加深对以往知识的理解。 　　3 借助远程教育平台，拓展初中学生的数学思维空间 　　数学是日常生活中的重要工具之一，随着各个中学招生数量的增加，使得各个班级内学生的数量呈现逐年增多的趋势。而班容量的增加，使得学生之间的个体差异更加突出，为教师的日常教学带来一定程度的困难。同时，受到传统应试教育的影响，多数初中学生所接触到的范围仅限于教材，而对教材之外的知识却知之甚少。如果教师能够科学地将远程教育平台运用到教学中，就能够从根本上解决这一问题。 　　根据笔者的教学经验，远程教育平台中包括《少年文化》在内的多种知识。因此，初中数学教师在讲课过程中，可以根据班级内学生的实际情况，针对性地对该类知识进行选择性运用，从而拓宽学生的视野。然而需要注意的是，在实际教学过程中，教师应合理使用远程教育平台，防止因不当使用而致使学生忽略课堂教学内容。同时，对于远程教育平台等现代化教学设备的使用，应充分发挥其教学工具的作用，而不能取代教师在课堂教学中所起到的引导者作用。 　　如在讲解圆形的相关知识时，教师可在对圆形的相关概念及面积、周长等计算公式讲解完成之后，提出问题：“日常生活中哪些物体是圆的？”此时，学生将会回答出“盘子”“车轮”等。教师可继续提问：“车轮为什么要制作成为圆形？”在学生回答结束之后，教师可运用远程教育平台，将从古至今车辆形状的变化、车轮材质的变化等进行播放，使得学生能够对这一知识有一个深层次的理解。 　　4 借助远程教育平台，突出初中数学的重点、难点内容 　　相对于其他学科而言，数学学科的学习难度较大，尤其是针对重点以及难点内容而言，其对学生理解能力有着较高的要求。因而在对该部分内容进行讲解过程中，教师通常也会占用较多的时间