IF条件语句的应用.pptVIP

说课内容 1 教材分析 课程性质：专业基础课 教材：电子工业出版社，《数字与脉冲电路》，徐新艳 作 用：数字集成电路分析与应用 课程关联：先导课程：电工基础、实用电子技术 后续课程：变流技术、单片机技术、家电原理 本节课内容：逻辑与门电路,本节内容是本门课程最基础且又重要的内容之一，是以后逻辑电路设计与分析中不可缺少的部分。 2 教学目标 2.1 重点难点 3 教法与学法 4 教学过程 4.1 新课导入 4.2实物电路演示 4.2 讲授新课 4.2 讲授新课 4.2 讲授新课 4.2 讲授新课 4.2 讲授新课 4.2 讲授新课 4.3仿真模拟 4.3仿真模拟 4.3任务实施 4.3任务实施 4.4 小结与作业 IF语句的应用 数字与脉冲电路 ——逻辑与门电路 教材分析 1 教学目标 2 教学重难点 3 教学方法 4 教学过程 5 教学目标 （1）通过理论教学、仿真、课程实验使学生获得数字电路逻辑与门电路的基本知识； （2）通过仿真、综合性实验、实训，进一步培养学生分析解决逻辑与门电路在实际数字电路中问题的能力。 技能目标 知识目标 情感目标 （1）具有识图，正确焊接、接线能力。 （2）具有正确使用仿真软件的能力。 （3）具有正确使用电子仪器的能力。 （4）具有小型电路的分析与设计能力。 （1）培养学生学习数字电路的兴趣。 （2）培养学生团结合作的意识，培养学生自主学习的能力。 （3）培养良好的道德素质，过硬的职业素质，高尚的人文素质。 教学重点 教学难点 逻辑“与”运算的基本规律及逻辑与门电路的实现 逻辑“与”运算的基本规律及表达形式 教法分析 学法指导 多媒体教学 机房授课 一体化实践 教学手段 问题探究法直观演示法实物操作法讲解点拨法 自主探究法 分析归纳法 总结反思法 3 讲授新课 40’ 4 5 仿真模拟 20’ 任务实施 15’ 实物演示 5’ 新课导入 5’ 1 2 共计两节课 6 小结作业 5’ 列举生活实例 学生举例 引入主题 复习相关专业知识 （逻辑代数、逻辑电路） 例1：出租车计费器。 例2：自动控制的路灯。 例3：简单车门报警。 设计目的：激发学生的学习兴趣，承上启下，是学生学习专业知识具有连贯性。 结合教材进行简单实验电路演示，提问：要使灯泡亮两个开关需要满足什么条件？引导学生观察实验现象，学生自主分析归纳回答所提出的问题。 逻辑“与”运算 1.学习逻辑与的基本概念。 根据实物电路演示，进行归纳总结引出逻辑与运算的定义。 只有两个开关闭合，灯才亮 决定一个事情发生的多个条件都 具备，事情就发生，这种逻辑关系叫“与”逻辑。 （一）精讲环节 A B Y 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 真值表 2.会画真值表。 结合实物电路，我们设开关为A、B，合上为1，断开为0； 灯为F，灯亮为1，灭为0；根据开关状态及灯的亮暗情况列表。 所列的表就称为真值表，是我们表示逻辑电路的方式之一。 真值表：全部输入条件的所有组合与输出的关系。 3.会写表达式 当电路较复杂，列真值表难度较大，为便于运算我们常用等式 表示一定的逻辑关系，称之为逻辑表达式。 逻辑“与”又称为逻辑乘。两变量的“与”运算可表示为： Y＝A ? B 简写为：Y＝AB  读作：Y等于A与B 式中，运算符“? ”读作“与”。 由“与”运算的真值表及表达式可知 “与”运算法则为：0 ? 0 = 0 1 ? 0 = 0 0 ? 1 = 0 1 ? 1 = 1 小结：“与”的逻辑功能：有0出0，全1才1 分立元件实现“与”门电路 (对应基本“与”逻辑运算，有基本的“与”门电路) 二极管与门： （1）电路 （2）原理：利用二极管的开关特性 （讲述之前先复习二极管的开关特性） （二）精讲环节 ⑶符号 （3）列表分析输入的各种组合与输出的关系: （4）与门符号 A B F 国标 惯用 国外 A B F A B F 当学生学习“与”的基本运算规律后，我们进行仿真模拟。设计目的： 1.加深学生对“与”逻辑的理解。 2.熟悉仿真软