儿童爱心情感培养的实践与研究.docVIP

儿童爱心情感培养的实践与研究 　　摘 要：从注重学习与培训；确定培养目标，制定测评个案；确定目标，唤起爱心；抓住契机，激发爱心；由近及远，扩展爱心；一日生活，渗透爱心；家园配合，共育爱心等方面，研究儿童爱心情感的培养。 　　关键词：幼儿；爱心；情感培养；成长 　　中图分类号：G611；G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0018-02 　　现在的独生子女缺少的是什么呢？吃的、穿的、喝的、玩的，都是最时尚的。仔细思考，很多孩子缺少的是爱心，对他人缺乏关爱之情，对生命无恻隐之心。太多的照顾和关爱，使他们很少把父母的冷暖、苦累、病痛放在心上，如果孩子连对父母都缺乏爱心、关心，还会对别人有爱心吗？如果世界没有充满爱，还能得以延续吗？《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》“社会领域”明确提出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近合作的态度，学习初步的人际交往技能。”儿童期是萌发各种情感的重要时期，抓住这一有效时期对儿童进行科学、全面、形象、生动的情感熏陶和爱心教育是十分必要的，它有利于儿童良好道德情感的形成，实现爱心教育目标，促进儿童整体素质的全面提升。为了培养儿童的爱心情感，经过三年的探索，取得较好的教育效果。 　　一、注重学习与培训 　　教师要善于通过各种方式进行学习与培训，充分利用现代教育研究成果提高自身素质。比如，吸收《对孩子爱心教育的体验》《让孩子心中有爱》《谈谈对幼儿爱心情感的培养》等学术文章中的有益经验，为课题研究找到科学的理论和实践依据。 　　二、确定培养目标，制定测评个案 　　确定儿童爱心情感培养层次目标，精心设计儿童爱心情感调查表，了解分析儿童在爱心方面的具体行为特征和发展水平。这可以为爱心情感培养的重点和难点提供更为科学具体的第一手材料。 　　三、确定目标，唤起爱心 　　根据不同层次的培养目标，让儿童从关爱身边的人入手，逐步关爱周围的人和社会上的人，从关心国内的人到关爱国外的人，由感受体验爱到理解表达爱，并能以不同的行为和方式回报爱。小班初期，感知和体验爱，让儿童初步学会关爱自己身边的人。比如“妈妈爱我，我爱她”爱心活动，通过照片、录像及实物等，让儿童充分了解小时候被照顾的情况，初步懂得妈妈爱我、我也爱她的道理，增进与家人的情感。对于中班和大班来说，则主要培养儿童关爱同伴及周围人的意识。在教育活动“看望朋友”中，通过情景表演，儿童学会了问候病人，能与病人进行简短的交流，比如“XXX，你好些了吗？我们很想你”“XXX，你好好养病，早点上学和我们一起玩”。让儿童学说不同的安慰话，提高儿童对爱心情感的表达能力。此外，还进行“找帮助”“说声谢谢”等活动，让儿童感受帮助别人和得到帮助的快乐，在关爱同伴的基础上，让儿童了解与自己衣食住行密切相关的人们的劳动，体会大人们工作的辛苦，尊重关爱周围的人。活动“千人糕”中，通过讨论，儿童知道为什么蛋糕叫“千人糕”。在品尝中，儿童理解了“来之不易”的道理，非常珍惜这块蛋糕，每个儿童都十分小心地用筷子夹一点点，生怕身边的人吃不上蛋糕，情景十分感人。这样，儿童表达能力增强，情感体验更为丰富，社会经验增多。他们不仅会关爱身边的人，更希望能关爱社会上的人，以及花草树木、小动物等。除了用语言，还重视用行动来回报他人，回报社会。在“盲人找食”的活动中，X因扮演盲人碰痛了鼻子大哭，B见状，上前扶起并安慰他不要哭，还主动牵着他重新找到食物，使X破涕为笑。这个情景，让儿童更深刻地体验了盲人的艰辛，懂得为什么要关心盲人，怎样帮助盲人。在角色游戏“公共汽车”中，通过扮演不同的乘客，如抱孩子的、孕妇、生病的老人等，让儿童体会他们的不便之处，懂得尊老爱幼。在日常生活中，许多儿童不仅自己主动让座，还提醒爸爸妈妈让座，爱心行动真正得以体现。 　　四、抓住契机，激发爱心 　　（1）为灾区捐款。当今世界，灾难频发。教师要及时抓住教育契机，收集有关报纸、图片及音像资料，让儿童初步了解各种灾难的原因及带来的危害，在看看、听听、说说中，激发儿童的同情心，培养儿童的爱心。还注重引导儿童将爱心付诸行动，比如把零花钱省下来，捐给受灾地区，同时倡议全园教师、儿童、家长积极响应，奉献爱心。 　　（2）蜗牛之死。在一次观察寻找蜗牛的活动中，L、W故意踩死蜗牛，引起了大家的不满。于是，教师抓住契机，收集相关的故事、图片和文字资料，进行“爱蜗牛”的主题教育活动，让儿童了解蜗牛，喜爱蜗牛，爱护蜗牛。通过蜗牛之死，教育儿童关爱小动物，关爱生命。 　　五、由近及远，扩展爱心 　　（1）关注广告里的爱心教育。在电视中，经常出现帮父母洗脚、陪老人度周末、捡起路边的易拉罐、为陌生人送气球传递爱