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关于中职学校成立校园体育俱乐部的可行性研究 　　近年来，体育越来越受到国家的重视，学校体育课程也随之不断深入改革，体育的责任和使命显得尤为重要。但传统的体育教学模式只能让学生初步掌握动作技术，时间一长所学动作技能就会淡忘和消失，达不到培养学生终身体育锻炼意识的目的。基于体育教学现状，认为在中职学校成立校园体育俱乐部，既能满足国家强制的体育课知识传授的要求，又能满足学生体育课外的体育运动需求和兴趣，还能促进学校体育教学的改革，提高教学质量，促进群众性体育竞赛工作的开展，增强学生体质，改善人际关系，有利于充分发挥学生的主观能动性，培养学生兴趣、爱好和特长，发展学生个性，提高运动能力。学校以体育教学俱乐部为中心和主线，使体育课内和外融为一体，促使学生积极自愿地参加体育运动，鼓励学生通过参与课内、校园、校外的各种体育活动，为终身体育打下良好的基础。 　　针对传统体育教学模式的弊端，我们应该积极开展体育俱乐部教学模式的实践研究，发挥学生学习体育的主观能动性，注重培养学生的体育兴趣，提高学生的专项体育能力。学校体育俱乐部是学校体育课的延伸和补充，是以学生自选内容、自定目标和自主锻炼为主，以培养学生终身体育的兴趣、意识和能力为发展目标。 　　一、体育教学俱乐部的实施 　　学校由教务处直接负责运作，设立多个不同项目的俱乐部，每个俱乐部设管理员人1名（教师），指导教师多名，协理员（学生）1名，宣传委员（学生）1名，核心委员（学生）1-2名。俱乐部管理员主要负责调控俱乐部的发展方向和计划安排，同时和指导老师负责完成教学、指导、组织、管理成员的体育活动；协理员负责上传下达，反馈意见，组织管理成员的体育活动；宣传委员负责各项对外宣传工作和活动组织工作；核心委员协助协理员完成下达的任务。 　　学校成立多个体育俱乐部，如篮球、足球、排球、羽毛球、健美操等，下设初级组、中级组、高级组，为感兴趣的学生提供了适合自己的平台，不至于在训练和比赛的时候因水平相差过大而影响大家的参加度和积极性。学生自由参加报名，各俱乐部实行晋级制，每学期中、末考核后符合条件的学生可以从低级别向高级别晋升。这样就为学生确立了积极进取的目标，调动了学生参加体育活动的积极性和主动性，进一步激发了学生的求知欲，发展了学生的个性特长。 　　体育俱乐部可以利用体育课外活动时间和节假日开展俱乐部联赛。联赛可以班级为单位、专业部为单位，自定队名，形式灵活多样。同时鼓励俱乐部走出去，与校外联系，使学校活动向社会延伸。所有活动都由老师协调，学生组织发动和实施，让俱乐部实现自我管理、自我组织、自我发展的目标，充分体现学生在体育课外活动中的主体地位，有助于学生身体、心理和社会适应三方面整体健康水平的提升。 　　二、体育俱乐部的意义和作用 　　1.体育俱乐部以学生为主体，通过学生的力量组起来，组织形式和内容由学生自己确定。在俱乐部中，学生在活动中担任了组织、裁判、服务等不同角色，在锻炼身体的同时，通过不断的自我学习、适应，提高了学生的组织协调能力。因为在一个集体项目中，每个人都有自己的角色，每一角色都有其特定的行为要求，必须依角色要求行动，这有利于人的社会化，有利于培养人的遵纪守法的观念和行为。 　　2.体育俱乐部是学生根据自己的爱好参加的，所以无论是基础技能还是技战术学习，他们都能主动、积极参加。团队里的学生因爱好相同，他们更加容易沟通、交流，相互学习、相互帮助，可以促进团队的凝聚力，因为无论是学校体育俱乐部还是社会上的竞技体育俱乐部，良好的合作精神极为重要。俱乐部模式，打破了传统的班级的限制，学生根据自己的爱好，在满足兴趣的条件下能更好地掌握技术能力，提高组织活动能力和社会实践能力，为以后步入社会打好基础，播下终身体育观念的种子。 　　3.体育俱乐部可以培养学生的竞争意识。体育俱乐部是课内体育的诞生，是学生实践体育技能、拓展体育技术和开展体育竞赛活动的平台。学生在体育锻炼中、在运动中、在竞争中充分发挥自己的潜能，体现自己的力量。体育竞赛是最现实的，不论资排辈的，主要看学生自己的技战术能力水平，这就要求每一个参加者都尽自己最大的能力去竞争，特别是一些直接对抗性的运动项目，如足球、篮球等，从而增强学生的竞争意识。通过体育中的竞技与对抗可以学习和锻炼如何正确对待竞争中的失误和失败，磨炼坚强的意志，增强抗挫折能力，使学生在激烈的社会中有顽强的生命力。 　　4.有助于培养优良的个人品行。俱乐部开展的体育竞技运动有助于培养人的乐观精神和自信心，敢于竞争，敢于胜利，要求改革自我、超越自我等社会生活中不可缺少的优良品行；通过体育竞技还能培养领导与服从，并充分展示与自我约束的良好行为。竞技比赛有时需要有自我约束或自我牺牲的精神，不仅建立在意志和取胜的欲望上，还建立在豁达的宽容心理上，这些品行