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关于体育运动学校学生学习数学中存在的问题与对策探究 　　【摘要】 为了对体育运动学校学生学习数学课有新的认识，帮助学生克服学习困难的问题，探索出有利于体育运动学校数学课教学的新路子，进行了如下探究. 　　【关键词】 体育运动；数学 　　一、体育运动学校学生学习数学时存在的问题 　　（一）体育运动学校的特点 　　体育运动学校教学工作与其他普通中学相比有很大区别，体校生的特点是：热爱体育事业，对体育训练有浓厚的兴趣，思维活跃，动大于静，具有旺盛的精力和体力，富于拼搏精神. 在培养目标方面，体育生主要有运动训练和文化教育两个目标，其中运动训练是主要目标，有别于普通中学的目标.采取半天教学、半天训练的模式；家长寄希望于学生体育上的成才；高强度训练之后，学生有严重的疲劳感；大面积的学困生对追赶超过他们能力要求的文化成绩显得信心不足，在教育教学手段不当的情况下更易自暴自弃等，都会对数学课的教与学带来一定的困难. 　　（二）学习数学时存在的问题 　　由于主客观因素，长期以来形成了体校数学课教学困难，学生学习兴趣不浓，甚至在课堂教学中存在着奇怪的三无（无书、无本、无笔）现象，学生学习难度很大，以致出现个别教师工作积极性不高，对提高教学成绩失去信心，学生厌学情绪严重，整体教学步履维艰的局面. 　　二、对策探究 　　不难发现，体校学生尽管学习成绩差，但他们的智商并不低下，与同类学生相比并无智力的先天缺陷和明显的差异，这就提示我们怎样科学分析体育专业学生学习问题，探讨体育专业学生学习特点，慎重审视体校数学课教学，研究科学的应对措施，成为时代赋予我们的神圣使命，也显得十分紧迫和必要. 我们应根据体校的特点，探索出适合体校学生数学课教学的新路子. 　　（一）强化主体意识， 增强学习兴趣 　　培养学生学习的主体性，是矫治学生厌学、被动学习的根本措施. 加强思想教育工作，进行现代化意识教育，使体校生认识到作为二十一世纪的主人，必须具有高度的使命感和责任感，必须具备现代人的素质，从而提高他们的动机水平. “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机. 在平时的数学课授课过程中多加入与体育运动有关的数学问题与实例，多讲一些与数学发展史有关的小故事，调动学生学习的主动性、积极性和参与意识，培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯. 当数学课对学生成为一种引力、甚至是一种魅力时，那么学生对数学课的学习就会孜孜以求，勤学苦练. 　　（二）运用多媒体信息技术，提高学生的学习积极性 　　“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求. 针对体育专业学生学习风格，注重运用现代教育技术，将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望. 　　（三）合理设计，进行分层次教学和个别化教学 　　在教学工作中，教师应进一步研究我们体育专业学生在数学知识学习上的“生存状况”，通过把教学目标多层次化以帮助他们学习，真正做到为了每一名学生. 根据教学计划选定最重要的学习目标，要求所有学生都掌握，而在其他次要目标上允许学生的掌握存在差异，同时，把教学向课外延伸，增加学生个别学习或分组活动，这对提高学生学习主动性、克服因学业失败而造成的为难情绪有很大帮助. 教师从讲授、提问、练习到作业等诸多环节，都要设计出不同层次的内容和要求. 　　（四）尝试“动静结合，寓教于乐”学习模式的运用 　　通常依靠行政手段强制体育运动学校学生进入教室拿出学习的架势，却难以达到形神的统一. 采用“动静结合，寓教于乐”的教学模式，在课堂上推行情景式教学法、讨论式教学法、社会实践和社会调查等方法；同时，将一些枯燥的学习内容通过丰富多彩的活动形式表现出来，如知识竞赛、演讲比赛、辩论会等，提高学生学习的积极性. 　　（五）要以情育人，促进学生心理健康发展 　　古人云：“感人心者，莫先乎情. ”所以，教师抓住时机寓情于教，正确地引导、帮助、保护、鼓励学生，必将会取得事半功倍的效果，真正促进学生心理健康发展，唤醒学生学习数学知识的热情，把非智力品质的开发真正融入课堂教学之中，而不是停留在表面上，从而使学生的学习动机得以内化和持续. 　　以上是笔者针对体育专业学生学习数学过程中存在问题及应采取对策的思考. “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”. 在体育运动学校进行数学教学过程中，必然会遇到和普通学校完全不同的问题，这就要求我们教师必须在不断发展变化的新形势下，积极地去学习和掌握一些新理念、新思想、新方法，积极思考，精讲教材、改进教法、转变学法，逐步提高体校学生学习数学的兴趣，进而养成良好的学习习